比尾巴教学设计杨光丽(2).docVIP

《比尾巴》教学设计 教学目标：1.认识12个生字，会写3个字。认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问语气。 3.了解动物尾巴的特点。 教学重点：朗读课文并背诵，会读本课12个生字。 教学难点：了解动物的尾巴。 教学方法：创设情境法，启发诱导法，创新诵读法 教学准备：1. 猴子，兔子，公鸡等动物的图片。 2．学生自己搜集动物尾巴的用处。 3. 多媒体课件。 学生活动设计：1.，会认12个生字。 2.学生自由读读课文。按老师要求读课文。 3.做“找朋友”的游戏。 4.小组合作学习，说说用什么方法记住生字。 教学过程 第一课时 一．导入 今天阳光灿烂，森林里特别热闹，因为小动物们在进行一场有趣的比赛，大家都预习过课文了，能告诉老师它们进行的是什么比赛吗？ 明确：比尾巴大赛。（趁机进行生字教学，比尾巴的巴为轻声，并示范轻声读法。） 那同学们想不想和老师一起去比赛现场看看。让我们一起走进课文一探究竟。 二，朗读课文，背诵课文。 （一 ）朗读课文。 1．请同学集体朗读课文，找出来参加比尾巴大赛的动物都有哪些？ 明确:猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀。 2．请同学观察，有没有发现课文一、三节后的标点有什么特点？ 明确：都是问号。 讲解，问好表示有疑问，要读出自己的疑惑，句末语调要上扬。并进行范读。 范读后同学们模仿老师读好疑问语气。 3．学生分节朗读。男生读一三提问的两节，女生读二四回答的两节。读完后男女生互相点评对方的朗读。 4．学生分句朗读。女生问一句男生读一句。读完后老师和同学进行点评。 5．老师交给大家动作，带着动作读一遍。 明确：猴子尾巴，大家双手张开做长的动作。 兔子尾巴，大家双手张开几厘米做短的动作。 松鼠尾巴，大家双手搭在头顶，做伞的动作。 公鸡尾巴，大家手从头部开始做弯曲的动作。 鸭子尾巴，大家两手掌相对合并做扁的动作。 孔雀尾巴，大家两手竖起大拇指做赞美的动作。 （二）尝试背诵课文。 1．请同学起立，带着动作尝试背诵。 2．活动记忆，人文教育。 在同学闭眼背课文时在黑板上张贴没有尾巴的动物图片。创设情境，动物们参加完比尾巴大赛后都比较骄傲，丢了自己的尾巴，没有尾巴的它们很丑，也很伤心。老师在森林里捡到了动物的尾巴，可是老师现在也分不清哪个尾巴是谁的，请同学们给它们贴回去。 请同学们上讲台给动物贴回尾巴。 趁机进行人文教育，教育同学们即使得了奖也不能骄傲。只有谦虚的人才能不断进步。 3．请同学们再次带着动作试背课文。 三．学习生字 （一）生字讲解 多媒体课件出示“巴“”把“请同学比较记忆。同学会提出给”巴“加上提手旁就成了”把“，同样出示“公”“松”请同学比较记忆。归纳识记生字的方法，有的生字加上或者去掉偏旁就变成了一个新字。 出示“鸭”的课件请同学介绍自己的记忆方法，并介绍“鸟”字旁，让同学介绍更多鸟字旁的字，同学会反馈鹅，鸡等，请同学以后识记生字可以从偏旁大胆推测，鸟字旁很可能是家禽。 同样的方法识记“猴”。 同学分享自己识记其他字的方法的识字方法。老师进行及时补充， 比如同学们不知道如何识记老鼠的鼠，老师提醒一个小老鼠拖着长长的尾巴偷了四粒米。对同学们的识记方法及时进行鼓励。 （二）“找朋友”游戏巩固 拿出写有拼音的树叶卡片，发给一二组同学，以及写有词语的苹果和花朵卡片发给三四组同学。请拿拼音的同学站在讲台上大声喊“我的朋友在哪里？”请同学找到对应的词语并站在拿拼音的同学旁边大声回答“我的朋友在这里”等同学找完朋友，全班没有参与活动的同学齐声朗读这些词语。再交换，请拿生字卡片的同学来呼喊朋友，拿拼音卡片的同学来回答。 四、作业布置 1.认读课后生字。积累认识生字的方法。 2.搜集动物尾巴的作用。 3.背诵课文。 第二课时 导入 通过上节课的学习我们知道了课文中动物尾巴的特点，也知道动物的尾巴都很漂亮，其实动物的尾巴有很多作用，这节课我们就一起来探究。 二、探究文中动物尾巴的作用。 了解动物尾巴的特点 请同学们自由发言，介绍自己知道的动物尾巴的作用。 明确：猴子：猴子的“第五只手“帮助猴子爬树，跳跃，采摘果实，甚至可以作为秋千玩耍。 兔子：尾巴短小，利于逃跑，遇到危险情况也可以脱掉尾巴上的毛逃跑。 松鼠：可以做棉被，枕头。可以用来打招呼。从高处跳下时可以作为降落伞保护自己不被摔伤。 公鸡：掌握平衡。 鸭子：相当于方向盘，可以在游泳式转换方向。 孔雀：雄孔雀用来吸引雌孔雀，尾巴上的亮点可以用来吓人。 （学生说的未必全部正确，但是及时