图标在语言活动中的运用（廖晓青）.pptVIP

科学活动：热水怎样变冷 坡上有只大老虎 坡下有只小灰兔 老虎饿肚肚 想吃灰兔兔 老虎满坡追灰兔 灰兔钻窝躲老虎 气坏了坡上大老虎 乐坏了窝里小灰兔 儿歌《妈妈过生日》 妈妈过生日，我和爸爸忙 先来一盘虾，再来一碗汤 我把手洗洗，也来下厨房 爸爸切黄瓜，我放醋和糖 妈妈尝一口，唔—— 这个拌黄瓜，味道特别香 图标在各领域教学和一日活动中的运用 谢 谢 图标在语言活动中的运用 南 京 市 实 验 幼 儿 园 廖晓青 语言教育领域目标: 1、倾听理解 能够有意识地、集中注意地倾听，迅速、准确的掌握别人说话的内容，从而正确理解。 能识别普通话的正确发音。 2、能清楚的说出自己想说的事。 能围绕主题、有顺序地表达 会用多种方式清楚地提问。 3、对早期阅读活动感兴趣。 乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。 喜欢阅读图书，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 愿意用图画和符号表现事物或故事。 存在的问题： 感到在语言学习中缺少了一种帮助幼儿在抽象的语言符号和语义内容之间建立易于理解、易于记忆、易于表现、易于思考的表现方式。 希望： 能探索借助一种“工具”，将讲完及失的语言符号能以一种较形象的方式呈现在幼儿的面前。  “图标”就是一种很好的工具 它为幼儿理解、学习、掌握语言搭建了一座平台，从而促进了幼儿语言信息吸收和对语言的感受能力、理解能力、创造能力的发展，加快了幼儿语言能力的发展。 图标的含义 图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学活动中，图标一般是由教师、幼儿或师生群体制定或约定并获得师生群体共同理解的约定性图形标志符号 。  一、图标为幼儿理解、欣赏语言，提供了一种物化形象。 在语言活动中运用图标，能全面促进幼儿语言能力的发展，使幼儿学习语言不仅通过有声的、图片的途径，还可以通过既具体、形象、可感、简洁的图标，将抽象的语言 “写”下来直观化，引导幼儿在听、说的基础上加入视觉的认知功能来 “读”语言，多通道地帮助幼儿理解、感受、记忆和创造，开发幼儿学语言、用语言的潜能。 （一）图标有利于幼儿掌握正确的语音 。 绕口令《毛毛和涛涛》毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。 毛毛起得早，教涛涛练跑，涛涛起得早，教毛毛跳高。 （二）图标有利于幼儿掌握理解语义。 拎 推 拖 扛 拉 （三）图标有利于幼儿理解和欣赏文学作品 大班诗歌《我最爱祖国》 （四）图标有利于帮助幼儿记忆、学会记忆的方法 图标易于显现教学内容的重难点，降低学习难度。 儿歌《春天来了》 诗歌《弟弟看星空》 月亮弯弯像小船。满天星星闪闪亮 弟弟一人坐院里，仰望星空把话谈 “月亮月亮我问你，为啥有时圆来有时弯？ 星星星星我问你，为啥你整夜不回家？ 天上星星有多少？哪颗星上有娃娃？ 什么星上有油田？什么星上能开船？” 月亮星星不回答，气得弟弟翻了脸： “你不说话，我不怕， 等我长大造飞船，把你们的秘密全揭穿！” 散文《秋天的雨》 二、图标为幼儿语言的表达与运用提供了可操作的工具。 （一）图标有利于帮助幼儿学习有序地表达 小班故事《快乐的小雨点》  故事《三只猫》 故事：小兔与大象 参观二桥 （二）图标有利于帮助幼儿学习完整的表达。 时间 地点 人物 事情 诗歌春 天的秘密 （三）图标有利于发展幼儿的创造性语言能力。 中班散文《云彩和风儿》 风儿吹呀吹，云彩变成食肉龙，吓得蓝猫逃走了。 风儿吹呀吹，云彩变成白蝴蝶，飞来飞去真好看。 风儿吹呀吹，云彩变成大房子，住在里面真开心。 风儿吹呀吹，云彩变成一把枪，拨动扳机打坏蛋。 （四）图标激发了幼儿运用语言表现表达的愿望，发挥了幼儿学习语言的主动性。