新版数学二年级下册教材分析-海淀.pptVIP

如何爱孩子的教学思考 ——源于孩子的忠告 教学思考.pptx * * 这两种方式学生不易出现，鼓励学生先观察，再探索 鼓励学生总结发现规律的特征 依据前面发现的规律完成任务（推理） 举例——促进理解 第一次教学：出不来“重复” 先让学生说完图中的规律， 用多种方式表示了灯笼的规律 ——够丰富吗？ 提问“规律有什么特点？” 为什么出不来“重复”？ ——对规律的认识需要思维经验的积累 ——仅有对一个规律的多种表示是不够的 怎样积累经验 第二次教学：调整之后 ——表示了多个规律之后，有了举手的学生。 ——有了丰富的积累， “重复” 水到渠成。 教学注意：要思考 如何将活动设计得有趣、生动，使学生感觉到“好玩”？ 在探索的过程中，体会“好玩” 在对结果的反思中，体会“好玩” 统计与概率 第八单元 调查与记录 课时安排建议 内 容 建议课时数 评选吉祥物（调查方法、记录调查数据） 2 最喜欢的水果（记录调查数据） 1.在新的课程标准中，第一学段并没有安排统计知识的学习。在此定位下，如何理解和处理以帮助学生积累经验为重点的教学？ 结合具体情境体会收集整理数据的必要性，初步形成统计意识。 鼓励学生用自己的方式记录、整理、呈现数据，重视学生对整理和描述数据的活动体验。 鼓励学生从数据中获取信息，丰富对数据分析的经验积累。 在经历数据调查的活动过程，初步发展数据分析观念。 举手 写下(投票) 体会统计调查的必要性和收集数据的方法 能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。 经验积累阶段，不涉及正规统计知识的学习 读懂他人的数据记录方式 ——分类 ——呈现形式的多样 发展读取数据信息的能力 简单判断与决策 2.学生是否自发具有统计意识？如何帮助学生逐步形成统计意识？ 评选吉祥物：视频1，视频2(天津案例：河西区三水道小学滕莉) ——学生是缺少统计意识的 ——本课的处理：①告知 ②反思 ——视频1不告知，继续讨论也许学生也能想到“调查” 3.学生是如果进行数据整理的？ 张丹老师的调研 收集方法：分类和不分类 分类：对齐和不对齐 建议引导学生通过讨论能认同分类，但对于对齐体会不深，引导后认同要对齐。 制定标准 尝试用自己的方式表示整理数据的结果 回答简单问题，提出简单决策建议 “整理”的过程 交流不同的方法 整理与复习 做好整理与复习，建议教师要做的思考： 1.通过前面的学习，学生会提出哪些问题？学生印象深刻的数学活动是什么？ 2.如何组织二年级学生进行整理与复习的学习？ 回顾与整理 激发提问的情境是多样的: 质疑、拓展…… 从生活中、数学学习中、在学习的全过程中不断发现和提出问题。 反思: 学习内容、数学活动线索 解决问题的方法、策略线索。 情感态度价值观线索 总复习 做好总复习，建议教师要做的思考： 每部分的重要目标是什么？ 针对每单元的学习内容，学生哪些方面学得好？ 还有哪些学习上的疏漏？作业中的常见错例有哪些？ 如何培养学生的总结与反思的能力？ 围绕本册最核心的内容进行思考、复习与整理 鼓励学生交流解决问题的多样化的方法 1.如何提高学生对复习课的兴趣？如何组织学生进行总复习的学习？ 复习不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行深层次的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，理清数学知识间联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。 总复习教学中应注意的问题 要搞好总复习，教师要特别注意以下五点 1.了解学生学习情况，做到心中有数。 教师要了解本班学生对本学期各部分知识的掌握情况，针对学生中存在的问题，有的放矢地制定复习计划，做到有针对性地复习。平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。 2.突出知识重点，不要平均使用力量。 复习时不要平均使用力量，要突出本学期的教学重点，突出对核心概念的理解。如，解决问题的复习，要教会学生“从头到尾”思考问题；乘除法的复习，要突出对乘除法意义的理解；乘法口诀的复习要突出口诀之间的联系；度量知识的复习要突出空间观念的培养。 3.精心选择练习题目，注重练习效率。 基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操练，要注重训练的实效性，复习时不随意超出或降低课程标准的要求，教科书中的题目要用足、用好、用活，要充分挖掘习题所蕴含的价值。限于篇幅，有的题目只是提供了一种可选择的题型，教师可以仿照这样的题型自己再编一些题目。 结合本班学生中存在的问题，教师可以适量补充一些题目，使复习更有实效性；在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，学生容易丧失学习新鲜感。教师应设计丰富多样的形式进行练习，还可适量补充一些具有开放性和探索性的题目，以激发学生的求知