初中一年级数学下册平行线与相交线21两条直线的位置关系件.pptVIP

第二章 相交线与平行线 一、成果展示 在同一平面内， 两条直线的位置 关系有 相交和平 行 两种 在同一平面内 ， 不相交的两条直 线叫平行线。 二、归纳总结 第一环节 走进生活 引入课题 m n a b 问题 1 ： 在 2.1─1 中，直线 m 和 n 的关系是 ； a 和 b 是 ； a 和 n 是 。 问题 2 ： 针对这三幅图，你还能提出哪些问题？ 2.1 — 3 2.1 ─1 2.1 ─2 2.1 ─3 巩固练习 第一环节 走进生活 引入课题 请动手画出两条直线直线 AB 和 直线 CD ，交于点 O. 3 2 1 4 2.1 ─4 A B C D 动手实践一 第二环节 动手实践、探究新知 对顶角特征： 1. 有公共 顶点 2. 两边互为 反 向延长线 。 问题 1 ： 观察你所画图形 2.1 — 4, ∠1和∠2的位置有什么关系？大 小有何关系？为什么？小组合作 交流，尝试用自己的语言描述对 顶角的定义。 3 2 1 4 2.1 ─4 A B C D 2.1 ─5 问题 2: 剪子可以看成图 2.1 — 4 ， 那么剪子在剪东西的过程中， ∠ 1 和 ∠ 2 还保持相等吗？ ∠ 3 和 ∠ 4 呢？你有何结论？ 第二环节 动手实践、探究新知 归纳总结 3 2 1 4 2.1 ─4 A B C D 直线 AB 与 CD 相交于点 O ，∠1与 ∠2 有公共顶点 O ，它们的 两边互 为反向延长线 ，这样的两个角叫 做 对顶角 (vertical angles) 。 对顶角相等 第二环节 动手实践、探究新知 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 1. 下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 2. 如图 2.1 — 6 所示，有一 个破损的扇形零件，利用 图中的量角器可以量出这 个扇形零件的圆心角的度 数吗？你能说出所量角的 度数是多少吗？为什么？ D 巩固练习 第二环节 动手实践、探究新知 1. 画出两个角 , 使它们的和为 90 度。 2. 画出两个角 , 使它们的和为 180 度。 3. 小组交流画法，相互点评。 4. 用自己的语言描述补角余角的定义。 如果两个角的和是 180 0 ，那么称这两 个角互为补角。 如果两个角的和是 90 0 ，那么称这两 个角互为余角 注意： 互余与互补是 指两个角之间的数量关 系，与它们的位置无关。 动手实践二 第二环节 动手实践、探究新知 问题 1 ： 小组合作，每人编一道有关余角或者补 角的题目，其余同学抢答，练习 2 分钟。 问题 2 ：展示优秀成果，投影仪展示，全班抢答。 问题 3 ： 下列说法正确的有 。（填序号） ①已知∠A=40 o ，则∠A的余角等于 50 0 ②若1+∠2=180 o ，则∠1和∠2互为补角。 ③若∠1+∠2+∠3=180 o ，则∠1、∠2、∠3互补 ④若∠A=40 o 26′，则∠A的补角 =139 o 34′ ⑤一个角的补角必为钝角。 ⑥一个锐角的补角比这个角的余角大 90 0 ①②④⑥ 第二环节 动手实践、探究新知 2 D C O 1 3 4 A N B 图 2.1 — 8 图 2.1 — 7 打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球， 反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2，将图 2.1 — 7 抽象成成图 2.1 — 8 ， ON 与 DC 交于点 O ， ∠DON=∠CON=90 0 ，∠1=∠2 动手实践三 图 2.1 — 7 小组合作交流，解决下列问题：在图 2.1 — 8 中 问题 1 ： 哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 问题 2 ： ∠ 3 与 ∠ 4 有什么关系？为什么？ 问题 3 ： ∠ AOC 与 ∠ BOD 有什么关系？为什么？ 你还能得到哪些结论？ 2 D C O 1 3 4 A N B 图 2.1 — 8 动手实践三 同角或等角 的余角相等 因为 ∠ 1+ ∠ 3=90o ∠ 2+ ∠ 3=90o 所以 ∠ 1=