学前心理学各章框架解读.ppt

学前儿童书面言语的发生 学 前 儿 童 言 语 的 发 展 （ 二 ） 学前儿童口语表 达能力的发展 对话言语的发展和独白言语的发生 情境言语的发展和连贯言语的发生 讲述逻辑性的发展 句型的发展 语句结构的变化 学前儿童对语 法的掌握 句子含词量的增加 语法意识 掌握言语表情技巧 幼儿口语的培养（四方面） 学前儿童言语功 能的发展 儿童言语交际功能的发展 儿童言语概括和调节功能的发展 内部言语的发生发展 章节练习题 1. 下列活动属于“言语过程”的是 A. 听故事 B. 练习打字 C. 弹琴 D. 练声 2. 关于学前儿童言语的发展正确的表述是 A. 理解语言发生发展在先语言表达发生发展在后 B. 理解语言和 语言表达同时同步产生 C. 语言表达发生发展在先理解语言发生 发展在后 D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 3. 一般地 1-3 岁是儿童言语的 A. 准备阶段 B. 前言语阶段 C. 发生阶段 D. 基本掌握口语阶段 4.( ) 是基本掌握口语阶段。 A.1 岁半 2 岁 B.1-3 岁 C.2 、 3 岁 6 、 7 岁 D.2-3 岁 5. 下列哪一种说法是错误的 ( ) A. 语言是社会现象是人类特有的交流工具 B. 学前儿童理解语言 发生发展在先语言表达发生发展在后 C.1-1.5 岁是基本掌握口语 阶段 D. 学前儿童语音知觉发展在先正确语音发展在后 章节练习题 6. 电报句一般出现于 A. 1 岁至 1 岁半左右 B. 2 岁半至 3 岁半左右 C. 2 岁半至 3 岁左右 D. 1 岁半至 2 岁半左右 7 幼儿发音的错误大多数集中在 A 辅音 B. 特殊的元音及辅音 C. 元音 D. 嗓音 8. 幼儿词汇中使用频率最高的是 A. 代词 B. 名词 C. 动词 D. 语气 词 9. 幼儿使用动词的频率 。 A. 多于名词 B. 与名词相当 C. 与代词相 当 D. 少于代词 10. 拿出写有“香蕉”一词的卡片小强能认识但是如果把这两个 字分开他就搞不清了不知道哪个是“香”字哪个是“蕉”字。这 说明小强处于认字的 A. 再现阶段 B. 泛化阶段 C. 情境阶段 D. 识字 阶段 11. 写字活动属于儿童学识字的 A. 第三阶段 B. 识字阶段 C. 第一 阶段 D. 接受性言语活动阶段 12. . 幼儿期言语发展的主要任务是 A. 发展口语 B. 发展书面言 语 C. 发展内部言语 D. 发展连贯言语 章节练习题 13 下列有关内部言语的说法错误的是 。 A. 从功能上讲出声的自 言自语不属于内部言语 B. 游戏言语是内部言语的一种表现 C. 问 题言语是内部言语的一种表现 D. 从形式上讲内部言语是不发出 声音 14.______ 开始出现内部言语。 A. 4 岁以后 B. 25 岁左右 C. 2 岁 左右 D. 15 岁左 15. 幼儿自言自语的表现形式有两种一是问题言语另一是 A. 情境 言语 B. 游戏言语 C. 对话言语 D. 交际言语 16 问题言语是一种 A 交际言语 B. 游戏言语 C. 对话言语 D. 自言自 语 17. 对待幼儿出声的自言自语成人正确的处理方式为 A. 发展为对 话言语 B. 发展为真正的外部言语 C. 任其自然发展 D. 发展为真正 的内部言语 18 儿童的语言最初是 A. 电报句式的 B. 对话式的 C. 复合式的 D. 独白式的 学前儿童情绪的培养 情绪的社会化 情绪的丰富和深刻化 学 前 儿 童 情 绪 的 发 展 情绪在学前儿童心理发展中的作用（四个方面） 学前儿童情绪 发展的一般趋势 学前儿童高级情感 的发展 道德感 美感 理智感 成人的情绪自控 采取积极的教育态度 帮助孩子控制情绪 儿童情绪的发生和分化 学前儿童的基本情绪表现 教会孩子调节自己的情绪表现 原始情绪反应 情绪的分化 情绪的自我调节化 营造良好的情绪环境 章节练习题 1 而早 ( ) A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用 B. 情绪对学前儿童心理活动的动机作用 C. 情绪对学前儿童个性形 成的作用 D. 情绪对学前儿童心理活动的信号作用 2. 儿童的情绪开始进入系统化阶段是在