2020年最新部编版三年级数学上册六单元《多位数乘一第3课时两、三位数乘一位数(连续进位)》教案.pdfVIP

第 3 课时 两、三位数乘一位数（连续进位） 【教学内容】 教材 62 页例 3 。 【教学目标】 1.使学生初步理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的算 理，能正确计算。 2.经历多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算过程，体验其计算方 法的多样性。 3.通过发现问题，摆学具，说算理等课堂活动提高学生主动探索解决 数学问题的方法， 培养学生的问题意识， 探索精神和认真计算的良好 习惯。 【重点难点】 笔算乘法的算法和算理。 【教学准备】 课件。 【情境导入】 1.抢答。 10×6= 70 ×2= 300 ×3= 40 ×8= 50 ×8= 200 ×4= 2.列式计算。 （1）3 个 10 的和是多少？ （2）3 个 12 是多少？ （设计意图：巩固学生所学知识，激发学生学习兴趣） 【进行新课】 一、出示教学例 3 （设计意图：以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。 课件 出示信息：有 9 箱饮料，每箱 24 瓶，让学生了解信息并提出问题： 一共有多少瓶饮料？引导学生列出算式： 24×9= ？从而引出新知的学 习。） 1.抽学生说图意，并找出有关数学信息，提出数学问题。 2.学生列出算式并说明理由。 3.学生估算 24 ×9 的结果，并说明是怎样估算的。 A ：24 比 20 大，可以约等于 20，则有 20 ×9=180 B ：24 比 30 小，也可约等于 30，则有 30 ×9=270 那么这两个答案差距比较大，该怎么办？所以我们得算出准确的结 果。 4.学生用不同的方法计算 24 ×9 的准确结果。 （设计意图：让学生先估算，再试着算一算准确结果，并把算法与同 桌说一说。 这样设计既是对学生起点的把握， 同时也能让每个学生能 充分发表自己的想法。 ） 学生独立思考并在练习本上写出计算过程， 教师巡视， 并抽几位不同 算法的学生上台板演。 5.全班交流几种算法。 （1）24+24+24+24+24+24+24+24+24 （2）20×9=180 4 ×9=36 180+36=216 （3） 抽学生介绍一下是怎么算的。学生之间互相质疑，然后老师小 结，出示课件，学生在课件中找出三种计算方法的联系。 6.教师讲解并板书书写格式。 （学生的算法会是多样的， 大致可出现三种算法， 让学生逐一在全班 交流，老师适时点拨，尽可能让学生在相互交流中获取新知。在出现 第二种算法时，为了让学生明白 20×9 ，4 ×9 和 180+36 每个算式的意 思，让学生利用摆小棒直观的理解这些算式的意思。 在交流第三种方 法的时候， 先让会列式的学生说说计算过程， 不会列式的学生向他们 提问质疑， 以激发学生的求知欲， 使他们从互相质疑的情景中掌握新 知，在此基础之上，再用课件加以引导，让生从课件中观察。对比明 白竖式计算的算理。 当学生明白了计算的方法和算理后， 再对笔算进 行规范的书写和对计算过程进行归纳总结， 这也是教师主导地位的体 现。） 7.总结列式法。 结论：多位数乘以一位数时，必须先从个位算起，用一位数从低位到 高位依次乘以多位数，哪一位上的乘积满几十就进几位。 【课堂作业】 1.用竖式计算。 25 ×3= 33 ×4= 抽生上台展示，全班交流订正，教师小结。 2.完成教材 62 页 “做一做 ”。 【课堂小结】 提问：通过本节课的学习，你学到了什么？ 回答：我学会了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。 【课后作业】 1.估算。 12×5 53 ×6 77 ×8 297 ×7 2.练习十二第 6~