高三上学期素材之十五“判断标准”.docxVIP

PAGE 1 2020届高三上学期木棉花语之十五 2019年12月 本期话题：判断标准 话题阐释 形形色色的世界，复杂莫测的人性，我们该以什么标准看待？用什么标准处世？从根本上讲，标准源于观念。最重要的是三观：世界观决定你如何看待世界，指归于信仰；人生观决定你如何处理人生，指归于幸福；价值观决定你如何衡量重要性，指归于理想。观念的差异，表现为行为判断的分殊。每一个判断的背后，是界定价值取向、实施自我标准、维护自身观念的一整套过程。充分理解不同标准，尊重他人的判断，同时坚定自己的选择，不断讨论、表达与批判。 哲言隽语 1. 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语道者，束于教也。——庄子 【译文】井底的青蛙，不可能和它们谈论大海，是因为受到生活空间的限制；夏天的虫子，不可能跟它们谈论冰冻，是因为受到生活时间的限制；乡曲之士，不可能跟它们谈论大道，是因为受到教养的束缚。 【解读方向】评判标准；教养。 2. 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰 【解读方向】尊重不同的标准和选择。 3. 所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界，而对于其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种之同情，始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。——陈寅恪 【解读方向】理解之同情；以意逆志 时事围观 话题：福州初高中强制统一发型。 学生的投诉信： 你好，我是一名普通初升高的学生。对于福州市内各学校强制要求发型统一的这么一回事我想发表自己的观点： 从初中开始，便要求强制发型统一，男生要求剃平头，女生则是齐耳短发。我认为这种所谓“学校的良苦用心”是畸形的，是不正确的。（立靶子——提出观点） 《中学生日常行为规范》要求中学生：“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”中学是一个人的重要成长阶段，学校按照相关法律法规和上级要求，加强对学生的发型管理，自主规范学生的发型，目的在于使其养成良好行为习惯，增强集体归属感，树立中学生良好形象。 这段话从书名号到高跟鞋那一部分我强烈认同，但是这种管理方式真的能够养成良好的习惯，增强集体归属感，树立良好的中学生形象吗？ 我认为答案是否定的，举个例子： “在我的初中生活中，有一位同学喜欢吸烟，一位同学喜欢喝酒更在课堂上喝酒，一位同学在学校骂骂咧咧。” 但他们的发型都是合格的呀，这些问题真的和发型有关吗？而不是和家庭教育和学校教育的缺失所引起的吗？ 再举个例子，我本人的例子。 因为某次为班级服务的事情上，我被全班同学针对，嘲笑，甚至踩踏完我的考卷才发还给我。我的发型也是过关的呀，为什么我在这件事情前后都感受不到任何的集体归属感呢？这些问题真的和发型有关吗？我们的发型全部都是统一的，但为什么在学校全都是“病恹恹”“无精打采”的呢？这些问题真的和发型统一有关吗？ 答案是否定的。你可能会认为我上述的例子全部都是少数的情况，可它们确确实实发生在我们的身上，这些是发型统一能够解决的吗？答案是否定的，这难道不是教育的缺失吗？为什么要把锅甩到“发型”的身上呢？这不是本末倒置吗？ 所谓“学生的主要任务是学习，留长发还是短发不是主要问题，有些学校出于管理考虑，要求学生统一剪短发，目的是想让女生留干净利落的短发，避免把心思过多花在穿衣打扮搞发型上，无心学习，形成打扮上的攀比风气”，归根结底不还是因为学生认为自己的外表因为短发和统一的校服而变得毫无区别，“面目可憎”吗？这难道不是青春最可悲的面目吗？ 所谓“青春期的男生也容易对长发美女产生萌动心理，为培养学生自我约束的能力，动员学生时代的你们从朴素出发，以简单为要，欣赏朴素中的大方美，简单中的单纯美，做腹有诗书气自华，由内而外的气质美女”，难道不是一种谎言？一个连自己都不会打扮的人，你还想要他的未来能够是五彩斑斓的吗？ “对长发美女产生萌动心理”，体现的不正是青春对于异性的好奇吗？为什么很正常的一件事要被特别提出呢？这体现的难道不是性教育的缺失吗？直截了当地告诉学生“对于异性形体的好感是很正常的，没有必要因此回味无穷，影响正常生活”不就可以了吗？ 现实中第一印象就是外表，长得好与不好就是异性评判一个人的第一标准，而不是内在。这些所谓的统一发型的好处是真是假不是早已有了定论，为什么还要披着虚伪的大衣，带着有色眼镜来看正处青春的学生呢？青春的美好不是在于活力、容貌、心灵吗？ 为什么要因为一个“发型”，就要扼杀学生追求美的权利呢？所谓“保持良好的中学生形象，也是一种特殊的美”难道不是骗人的吗，别人看你顶着一个几乎光着的头，穿着和大几百号人一样的衣服，会觉得“哇，你真的好漂亮”？ 青春是五彩斑斓的，每个人都应有不同的青春，马云曾经也说过，如果用他现在所有的财富来换回青春