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2020年最新 26 巨人的花园 说课稿 我说课的内容是《巨人的花园》 （板书：巨人的花园） 一、紧扣特点说教材。 1. 教材分析。 本课是四年级下册第八单元的一篇课文， 教学时，既要充分利用教材中提供 的优秀童话， 也要有效地利用学生已经阅读过的童话， 还要引导学生阅读更多的 童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会 童话特点。 《巨人的花园》 的作者是英国作家王尔德。 文章描述了孩子们在巨人的花园 里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩 子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷 偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖； 最后在一位小男孩的启发下， 巨人醒悟了拆除了围墙， 把花园给了孩子们， 花园 于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。 这篇童话告诉我们： 快乐应该和大家分享！ 本文有三处对比描写， 即花园变化前后的对比、 冬天性格的巨人和春天性格 的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。 2. 教学目标： （1）会认会写本课生字，正确读写“洋溢”“脸颊”等词语。 （2 ）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道 理。 （3 ）体会童话在表达上的突出特点。 3. 教学重点 ：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 ：体会这篇童话故事所揭示的道理。 二、促进发展说教法。 遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄 特点和身心发展规律，我选用的教法有： 1. 以读代讲、以问促读法。 《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充 分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。 2020年最新 本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题， 采取多种形式、 各种层 次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。 2. 读写结合法 。语文教学要以语言文字训练为主线， 指导学生正确理解和应 用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。 本课的教学， 力求学生人人参与， 紧扣课文的读写训练点， 培养学生的表达 能力。 总之，教学有法，但教无定法，贵在得法。 三、培养能力说学法。 学无止境。学法是学生打开知识宝库的金钥匙。 要使学生真正成为学习的主人， 必须把课堂这一大舞台还给学生， 教师应该 注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有： 1. 自主、合作、探究法。 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学 习方式。本课教学，先让学生采用适合自己的方式读书，放手让学生自主学习， 再让学生带着自己的个性感悟在小组或全班交流， 完成自主实践、 自行发现、 自 我构建的过程。 2. 读书、思考、感悟法。 《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能 力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 四、循序渐进说程序。 这篇精读课文，我安排 2课时的教学时间。 第一课时 激趣导入，初读课文，检查预习，学习生字新词，扫除阅读障碍； 整体把握课文内容， 理清文章条理； 精读第 1--6 自然段， 对比花园变化前后的内 容，初步感受对比的表达特点。 第二课时 在第一课时的基础上，继续精读课文第 7--11 自然段，理解课文内 容，揭示童话蕴含的道理，进一步体会对比