一年级的尽早阅读.docVIP

一年级的尽早阅读 众所周知，学生对各科知识的学习都离不开阅读。著名教育家苏霍姆林斯基说：“凡是学生没有学会流利地有理解的阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”因此要培养学生逐步形成良好的阅读习惯，指导掌握初步的阅读方法，在“尽早阅读”的训练中，进行了以下尝试。 ??? 一、激发需要，培养兴趣。 ??? 阅读教学的效果如何，首先取决于学生是否具有强烈地阅读需要和积极的阅读兴趣。唯其如此，面对刚入学的新生，根据他们爱听故事的心理特点，我启发说：“小朋友们，你们爱听故事吗？都是谁讲给你们的？从今天起，通过语文课的学习，你们就能自己看书，自己读故事大家高兴吗？”接着，我便给学生讲了许多故事，很多笑话。这一个个生动的故事，幽默的笑话，使学生一入学就建立了努力学习，尽快读书的需要。在此基础上，我利用早读时间，开展了“《西游记》连续读”，“同学讲故事”，“今日我所见”等语文活动，激发感染学生自己读书的兴趣。见于学生刚入学，识字少，我发起了重在教养学生阅读意识的“读报圈字”活动。也就是让学生每天从一小块报纸中，圈出当天学过的新字、新词。在圈圈、划划中培养学生“尽早阅读”的习惯。 ??? 二、积极引导，及早阅读 ??? 当学生在脑海中建立起阅读的需要和兴趣后，我及时把他们的需要转化到阅读中来。例如，在学生学连续听了两星期《西游记》后，老师每天读一段，已不能满足他们的需求，此时，我因势利导，鼓励学