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《认识平行》教学设计与说明 【教学内容】 四年级上册第92～93页 【教学目标】 1通过联系实际生活情景,体验同一个平面内两条不相交的直线互相平行, 根据直线平行的意义判断两条直线的位置关系。 2．通过学生自主探究、教师引导探索不同的画平行线的步骤和方法。 3．通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。 【教学过程】 一、情境导入、初步感知 1．谈话：刚才老师和大家在互相问好。哪两个人再互相打个招呼。谁来和老师打招呼，（师不理睬）他和我问好，我不睬他，这样能叫互相问好吗？互相问好要两个都问好才叫互相问好。 今天我们就一起来研究两条直线互相间的关系。 2．课件出示伸缩门、跑道、电线塔、路灯、拼图五幅图片。每个画面中选取两条线，就得到了黑板上的这五组线。我们把当中的每一条线都看成直线。既然是直线别看它们画的不长，实际上每一条都是可以无限延长的。 你能根据它们的位置关系把它们分分类吗？ 小组合作分类、师生互动交流。 重点讨论延长可以相交的情况，明确直线是可以无限延长的，延长后就相交了，这种情况也属于相交。 【说明：每节课师生都会问好，教师故意不睬学生，激发了学生兴趣，同时揭示互相的意思，很自然的类推到两条直线之间的互相间的关系。接着放手让学生小组合作把五组直线分类，在分类的过程中，学生对延长后会相交的情况有不同意见，在互动交