《江雪》教学案例.docVIP

《江雪》 【教材分析】 《江雪》是苏教版（国标本）小学语文实验教科书四年级语文上册的一首古诗。《江雪》这首诗是唐代诗人柳宗元被贬到永州之后写的一首诗，勾勒了一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景。这首诗，并不是单纯的描绘江山的雪景，也不是为了写景而写景的，是要通过雪景来赞美老翁面对重重困难而无所畏惧的精神，是诗人借寒江独钓的渔翁来抒发自己孤独寂寞的心情，表达自己不愿与当权者同流合污的思想感情。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵这首诗。 2、学会诗中的生字。 3、理解诗的含义，体会诗的意境，培养学生的想象能力和审美情趣。 【教学重点、难点】 1、体会诗的意境，明白诗词的“借景抒情”和“借诗言志”。 2、引导学生初步掌握学习诗的方法。 3、引导学生循序渐进地体悟诗歌的意境和韵味。 【教学过程】 （一）、课前铺垫，导入课题 古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首唐朝诗人柳宗元写的诗——《江雪》。 （二）、教给方法，自主学习 1、学古诗，你有什么好方法？ 2、出示方法： （1）、读诗句：反复朗读、读准字音、读出节奏。 （2）、明诗意：先理解重点词语的意思，再把它们串起来读。 （3）、知诗人：收集、交流有关诗人的资料，走进诗人的内心。 3、学生根据学习方法，自主学习、教师巡回倾听。 （三）、自学反馈，适时点拨 1、指名读古诗。 （你不仅读准了字音，还读出了节奏。尤其蓑笠翁三个字读得非常准，通过你们的预习，知道蓑笠是什么吗？） 2、出示图片，这就是蓑衣和斗笠，从部首上看，蓑是草字头，蓑衣是用草棕编成的，笠是竹子头，斗笠是竹条编成的，这就是用来防雨防雪的工具。 3、谁再来读? 4、读得真流畅。还有一个字要注意，就是“孤”，你有什么好方法记住这个字？ 5、“孤”是我们今天要学的生字，和老师一起写写。左边是子，横要变成提，最后一笔要写舒展。 6、齐读古诗。 7、古人说诗中有画，画中有诗（板书：画）你在诗中看到了怎样的画面，一边小声读诗，一边想象，我看到了什么？ 8、交流。 ★ 同学们，如果把黑板当作画纸，让你来画，你想画什么？（我要画一个人在小船上钓鱼。） （1）你为什么只画一个人、一条船？（点红理解“孤”和“独” ）通过两个字看到了一个画面， （点红理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草棕编成的，“笠”是用竹子编成的，专门用来防雪防雨的工具。出示蓑衣图和斗笠图。） （点红理解“翁”：是一个老翁，他披着蓑衣、戴着斗笠。） （2）就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们面前了，谁来读读三四句，用你的朗读读出画面。 ★ 你还想画上什么？（我还想画上很多山，很多条路。） （1）你从哪里看出有很多山的？（点红理解“千山” ） （2）还有一处写法和“千山”写法一样，是？（点红理解：万径） 看，我们抓住了关键词就读懂了诗。谁来读读一二句。 作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。 ★ 你还想画上什么？（我想画雪） （1）示范画。这样画行吗？（几片——多些——全是） （2）为什么要画这么多的雪？请细细读一读古诗，从字里行间找一找好吗？ （“独钓寒江雪”“蓑笠翁”看出雪很大） （从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看到当时是雪天。因为鸟都不飞了，人都不出来了说明雪很大，鸟儿找不到食物，人也害怕寒冷不出来了。） （3）你是从哪两个字中发现原来漫山遍野全是飞雪？ 随文点红理解“绝：绝迹”、“灭：消失”??????????? （4）喔，原来这两句虽没有直接写雪，但“绝、灭”两字却告诉我们鸟儿绝迹，人迹消失。 （5）这就是寒江飞雪的图画。[板书：寒江飞雪] 你能通过朗读读出这个画面吗？ （四）、了解背景，体会意境 1、我们对古诗的意思已经有了大概的了解，有一位叔叔通过自己的朗读不仅读出了画面，还读出了诗情，想听吗？ 2、下面让我们来听录音，