六年级下册语文教案 北京的春节 人教部编版.docxVIP

北京的春节 【教学目标】 1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解北京的春节有哪些习俗。根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。 2.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解北京春节的习俗。通过联系生活，合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。 3.通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在语言文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。运用“阅读链接”展开比较阅读，联系生活，试着迁移运用，丰富对习俗文化的内涵体验。 【教学重点】 1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解北京的春节有哪些习俗。根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。 2.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解北京春节的习俗。通过联系生活，合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。 【教学难点】 通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在语言文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。运用“阅读链接”展开比较阅读，联系生活，试着迁移运用，丰富对习俗文化的内涵体验。 【教学过程】 第一课时 一、关注篇章页，激趣导入新课 1．学习篇章页，明确任务。 阅读篇章页，说说自己了解到了什么？ 在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一历史名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。 2.激发兴趣，比较揭题。 说说自己是如何过春节的，并把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。 【设计意图：这是六年级下册第一单元的第一篇课文，首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务。让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识，做到有的放矢。学生刚刚过完春节回校上课，先来聊聊自己过春节的事情，自然会兴趣盎然。在这样的基础上导入课题，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础。】 二、初读课文，巧妙梳理脉络 1.初读课文，读通课文。 自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。 引导读准多音字： 间断　铺户　正月　掺和　分外　万象更新 同伴讨论填准动词： （????）腊八粥　（???）腊八蒜　（??）杂拌儿 （????）鞭炮　　（???）年菜　　（??）对联 （????）庙会　　（???）灯笼 学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。 2.浏览课文，理清脉络。 直击首尾，了解始末。指名读课文第一自然段，了解春节开始的时间。指名读课文最后一个自然段，知晓春节结束的时间。 浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。 腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九 【设计意图：初读课文时，字词教学引导学生读准易错的多音字，扫除阅读的障碍。填写动词的环节一举多得，既让学生明确了动词运用的准确性，又自然地让学生了解了人们在春节要做的这些事，为下面的学习做好了充分的准备。抓住文章的首尾，让学生自然地了解了春节开始、结束的时间，在这样的基础上，再去浏览课文，搜索春节期间经历的另外一些时间段，便顺理成章。完成这样的搜索和排列，文章的写作顺序也就显而易见了。】 三、再读课文，自主了解习俗 1.默读课文，了解北京的春节。 学生在读课文的过程中独立填写表格，了解北京人过春节的风俗习惯。 根据表格，同桌互相说说，北京人是如何过春节的。 2.联系生活，了解本地的春节。 联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。 小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。 【设计意图：通过表格的形式，让学生从课文语言文字中捕捉关键信息，了解北京春节的习俗。这样的梳理由学生自己完成，让北京春节的习俗文化一目了然。更值得一提的是，这样的梳理方便迁移，当学生联系自己当地春节的风俗习惯，结合课始谈话形成的板书，又会形成一张新的表格。这两张表格较好地体现了习俗文化的传承，从北京的春节到当地的春节，让学生的学习贴近了真实的生活。】 ??? 第二课时 一、深读课文，用心感悟写法 1.快速默读，分清主次。 快速默读，边读边想，哪些部分是课文的主要部分。（除夕、元旦、元宵） 2.选择学习，体会写法。 选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。 在与同伴交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。 3.分清详略，领悟好处。 再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，继续填写。讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。 【设计意图：“分清