五年级下册语文教案-19.牧场之国（第二课时）人教部编版.docxVIP

黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 五 课题 19.牧场之国 主备人 张俊杰 课时 2 辅备人 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【学习重难点、关键】 1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 2.指导学生带着问题“真正的荷兰是什么样”细读课文，进一步了解牧场的特点，体会宁静之美与表达效果。 【课前预设】 问题引领，细读课文，表达交流，是本节课拟采取的教学策略。通过实施策略，旨在体会牧场宁静之特点与重点句反复出现的总起、总结及赞美的表达效果。 学习流程（第二课时） 【课上生成】 【自主学习】 一、注意力集中，带着问题细读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。 1.问题：“这就是真正的荷兰”这句话出现了几次，分别在文章什么地方，各有什么作用？ 2.学法引导：品读语句→梳理特点→感情朗读 二、展开想象，有感情地朗读课文，概括“真正的荷兰”的特点，体会其反复出现的作用。 1.结构作用 2.情感作用 三、积累与运用 1.摘抄语句 2.小练笔：选词写人物动作小片段 【合作探究】 一、体会荷兰牧场宁静之美 1.学习第2自然段 ①构段方式：整体→部分 课文先整体写了牛群吃草“非常专注”的共同特点，再写了“像贵妇人”的牛犊、“好似牛群的家长”的老牛等一些牛的特殊表现。 ②思考：结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能“非常专注”？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适。） ③体会：有感情地朗读，展开想象，体会通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，体现出荷兰牧场宁静、舒适的特点。 ④积累：带着欣赏之情有感情地朗读段落，并背诵。 2.学习第3、4自然段 ①交流：品读段落，交流“真正的荷兰”还有什么特点。 ②体会：体会“它们是这个自由王国的主人和公爵”“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国 ”这几句，再想想动物们在牧场上的样子。 ③思考：这样的王国属于谁？（牧场是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人，这些描写表现出了“真正的荷兰”自由、安闲的特点。） ④积累：带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读段落，并背诵喜欢的句段。 3.学习第5自然段。 ①思考：傍晚之后，又有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点？（傍晚和夜间两个时间的场景） ②体会：勾画对应的语句，如“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”并结合文中的泡泡，体会傍晚到晚间的牧场更加静谧、沉寂的特点。 ③积累：有感情地朗读并背诵自己喜欢的句段。 4.概括“真正的荷兰”的特点。 ①有感情地朗读课文 ②交流宁静、自由、悠闲的特点 二、概括“真正的荷兰”这句话反复出现的作用 1.结构作用。在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用；在段首，起到总起的作用；结尾独立成段，是对全文的总结。一咏三叹表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。 2.情感作用。两次出现在短尾，一次出现在文末，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在段首，引出要写景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。 【展示交流】 1.摘抄作者笔下描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。 2.有感情朗读并背诵含有生字的句子。 【达标检测】 1.积累生活中常见事物的词语，如骏马、铃铛等。 2.选择动词、形容词，写写人物的动作：远眺、遮掩、阻挡、端庄等。 附：板书设计 19.牧场之国 真正 牧场 → 荷兰 宁静、安详、悠闲、和谐 【课后反思】