五年级下册语文教案-21《杨氏之子》 人教部编版.docxVIP

《杨氏之子》教案 教学目标： 1.会读2个生字，会写课后3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。 4.感知杨氏子说话的“聪惠”，能自己讲讲这个故事。 教学重点： 1.会读2个生字，会写课后3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。 教学难点： 感知杨氏子说话的“聪惠”，能自己讲讲这个故事。 教学过程： 一、导入新课。 1.题目解读： 预设： （1）杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。 （2）之： 的意思。 （3）杨氏之子：姓杨人家的儿子。 2.谈话导入： （1）你贵姓？ （2）用文言文可以怎样称呼呢？ （3）一起穿越到古代和同桌打招呼吧！ 3.说话的艺术： 我们每天都要用语言来交流，精炼的语言能促进沟通，机智的语言能化解尴尬，幽默的语言能愉悦身心。 4.走进课文： “杨氏之子”是一个“甚聪惠”的孩子，让我们一起走进课文了解一下他的“说话技巧”吧！ 课文选自《世说新语》，它是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。 其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事。 二、朗读课文，整体感知。 1.认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍。 2.根据课本上的读音和注释，自读课文： 出示朗读要求： （1）读准字音，读通句子，注意将停顿读准确。 （2）同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。 （3）老师示范读。 预设： 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。 3.注意读准字音。尤其注意：诣、禽。 4.小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读给出评价。 注意：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。 5.想办法把课文读熟！你有什么好办法？ 预设： （1）听老师示范读。 （2）小组同学比赛读。 （3）班级同学齐声读。 三、感知课文，研读内容。 （一）我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？ 预设： （1）借助课后注释。 （2）联系上下文理解。 （3）反复诵读练习。 提示：关键是自读自悟，反复思考，不得其解的时候再来寻求帮助哦！ （二）疏通全文，理解大意。 不懂的地方标注。 将每个句子的意思连起来。 整理这篇文言文的意思。 1.出示句子： 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。 （1）提问：“诣”是什么意思？ 预设：拜访。 （2）“孔君平”是一个人的名字，他是父亲的朋友。 （3）“杨氏子”是什么意思？ 预设：杨家的孩子。 （4）其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“呼儿出”，为什么要“呼儿出”，会怎么“呼”。 3.课堂讨论： 同桌表演，补充空白。 4.出示句子：为/设果，果有杨梅。 （1）“设”是什么意思？ 预设：摆设，准备。 （2）“杨梅”是一种水果。 5.杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？ 预设：孩子很有礼貌，待客热情。 四、课堂展示。 1.这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？ 预设：同学自由表达见解。 示例：第一句：孔/指以示儿曰：“此是/君家果。” （1）读一读孔君平的话，注意节奏哦！ （2）此：这个(杨梅)。 （3）果：水果。 （4）君家果：你家水果。 （5）此是君家果：杨梅是你杨家的水果。 2.关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。 预设： 杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。 3.示例二： 儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。 （1）读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦！ （2）未闻——没有听说。 （3）君家——夫子家。 （4）君家果——夫子家禽。 （5）此是君家果——孔雀是夫子家禽。 （6）“未闻”是什么意思？ 预设：没有听说过孔雀是夫子家(你家)的鸟啊？ （7）杨氏子的回答中多了“未闻”两个字，谈一谈你的理解？ （8）读出“未闻”的礼貌感哦！ （9）孔君平在姓氏上做文章，拿孩子开玩笑；杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。厉害！ （10）应声答曰体现了孩子的反应敏捷。 4.角色扮演：扮演孔君平和杨氏子。重点体验说的语气和技巧。 5.这么可爱的孩子，你们喜欢吗？再读课文吧！一卷在手，书声琅琅，真是风雅啊！ 6.指导背诵课文 （1）一句一句单句背诵，衔接全文。 （2）理解意思进行背诵，默背全文。 7.生活中不乏