一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (7).docxVIP

《青蛙写诗》教学设计 教学目标 知识与技能 1.复习巩固学过的生字词。 2.通过体会诗歌中的人物心情，有感情地朗读诗歌。 3.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 4.通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，感受标点符号在写话、说话中的重要作用。 5.学会逗号、句号、省略号的基本用法。 过程与方法 1.以小组闯关形式统筹教学过程，用小组比赛第一得实物奖励为激励方法引导学生学习、积累、体会和感悟。 2.以闯关要求中的问题和要求为导向引导学生分角色朗读和理解诗歌，通过具象的事物认识逗号、句号、省略号。 3.通过观看微课生动有趣地学会逗号、句号、省略号的基本用法。 情感 态度 价值观 通过学习感受青蛙写诗时兴奋、激动的心情，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠能帮助青蛙写诗的快乐和自豪。 通过学习和观看微课明白标点对写话，说话的重要，为培养学生良好的写作习惯打下基础。 学习重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，认识逗号、句号、省略号。 学习难点 引导学生通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，学会逗号、句号、省略号的基本用法。 教学准备 1.多媒体课件、微课，小青蛙和每关名称的卡通图片。 2.学生课前熟读课文，认读文中的生字词语。 学习过程 创设闯关情境，激发学生的学习兴趣 欢迎小朋友们来到《青蛙写诗》的闯关现场，我是主持人，首先向同学们展示的是青蛙为这次闯关活动准备的奖品（教师出示奖品礼盒），很神秘哦！要想获得它必须通过四关，获得第一名的小组成员才有资格得到它，小朋友们有信心吗？（学生回答）老师听到了你们的自信。请看右边的黑板小青蛙们已经带着每个关口等在那里了。让我们一起走进海选关，获得闯关资格。 二、海选关（巩固生字词） 小朋友，海选关是字词关。每组成员能认读给出的词语就能获得闯关资格，如出现错误有一次的补救机会，所有的小朋友都是小裁判，如果读对请跟读两遍。 第一组请看题，课件出示海选认读的词语，第一小组小组认读，根据认读情况决定小组进入闯关活动。并将小组序号写在海选关图标下。依次完成四个小组的海选任务。 二、第一关 听读关（了解课文内容） 恭喜四个小组都获得闯关资格，激烈的闯关即将开始，我们以回答对错为标准，每小组在闯关中回答对者本小组得一颗星，错者不得星，最后以得星数确定名次。请进入第一关听读关，请看闯关要求（课件出示闯关要求） 闯关要求 请小朋友们左手按书，右手指字，用端正的坐姿听我读课文边读边思考：青蛙写诗时谁来帮忙了？ 1.老师读课文，学生边听边思考。 2.听后指名回答问题，根据学生回答板书，并中加星星奖励。 三、第二关 感情朗读关 同学们听得认真仔细，答得正确流利，掌握了倾听这种学习方法，恭喜同学们！第一关××组领先（根据实际情况），其他组还有机会，加油！请看第二关感情朗读关 请看闯关要求（课件出示） 自由读课文，边读边想：青蛙要作诗了，他的心情怎样，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠给他帮忙时又是怎样的心情，然后试着用他们的心情大声地把课文读一读。（2分钟后比谁读得有感情。） 1.学生自由读 2.老师：同学们读得真好！那谁来说说小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠当时的心情？ 3.学生回答，其他同学判断，那你能把他们的那种心情读出来吗？引导学生读出小青蛙的兴奋、激动，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠乐于帮助青蛙的快乐和自豪。教师根据学情适时地范读。 4.指名读，让孩子们相互评价，体会如何有感情的朗读，教师根据朗读和评价情况为这一关加星奖励。 5.师生一起分角色朗读。 6.小朋友们小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都想给青蛙帮忙写诗，他是怎样对青蛙说的，课件出示（我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我可以当省略号。）从这几句话中你发现了什么？ 7.学生回答，评价奖励，引导学生明白相同的意思可以用不同的句子来表达。 四、第三关 理解关（认识、运用、拓展） 同学们的朗读感动了老师，闯关活动也越来越激烈，请进入第三关理解关，本关的闯关要求是（课件出示）： 请同学们自读课文，说说：青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮了什么忙，他们不帮忙行吗，为什么？ 1.学生自读理解。 2.指名回答。（根据回答适时地板书，及时加星奖励） 3.同学们回答得全部正确，那为什么小蝌蚪能做逗号，水泡泡能当句号，一串水珠可以做省略号呢？（课件出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及逗号、句号和省略号） 4.引导学生仔细观察他们之间的相似之处，明白小蝌蚪和逗号都是黑黑的大脑袋，细尾巴；水泡泡和句号都是圆圆的，句号中间空白，水泡泡中间透明特别像；而一串水珠和省略号一样的排列整齐，从而以具象的事物认识逗号、句号和省略号。 5.学生根据观察回答，教师及时奖励加星。 6.同学们的观察可真仔细，描述得也很生动，那青蛙写诗时不请他们帮忙行吗？请看大屏幕上出示的是没有他们帮忙的青蛙写