一年级上册语文教案-9 明天要远足 人教部编版.docxVIP

《明天要远足》教学设计 教材分析： 《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。 学情分析： 一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。 设计理念： 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。　 教学目标： 　　知识与技能： 　　1.读好轻声词。 2.认识“目”字旁。 　　过程与方法： 1.正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.读好疑问句和感叹词“唉”。 情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。 教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 课前准备：多媒体课件 过程设计： 一、激趣导入 1.播放儿歌《小脚丫走天下》。 2.这节课我们继续学习《明天要远足》，板书课题，齐读。结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。 3.请学生再齐读课题，并指导朗读：读课题时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。 学习“明”字：你是怎样记住“明”字的？组词。 　　【设计意图：以学生感兴趣的儿歌导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。】 　　二、初读感知 　　1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.上节课，大家已经认识了本课的生字词，现在请大家试着自由读一读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。 3.有几个特别的词语宝宝调皮地从课文中跑出来，想和大家交朋友，你们能和它们交上朋友吗？ （课件出示轻声词，练读、开火车读） 　　【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文有了初步感知；再通过自己试读，把诗歌读通顺；最后通过读好轻声词完成对课文的初读。】 三、再读理解 1.介绍小节，指名分节读课文。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 2.（课件出示“睡”字），咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。指导学生拼读，给睡字找好朋友。 【设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节融把握文本、随文识字于一体，通过朗读顺势引出“睡”字，认识“目”字旁，并运用形声字的特点进行识记。识字教学和朗读相结合，提高了教学效果。】 四、精读感悟 （一）学习第一节 1.小作者睡不着觉，首先想到了什么？自由读第一节，找一找。 2.在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 　　 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 你们想去看看颜色各异的大海吗？(课件出示大海图片) 　　3.指导朗读：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“真的”读重音，句末语气上扬，读出疑问的语气。指名读，齐读。 （二）学习第二节 1.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？自由读第二节。 2.你见过的云都是什么样的？ 小作者想到的“那地方的云”是什么样的？ (课件出示：蓝蓝的天空中白云朵朵。) 3.你知道还有什么东西也是洁白柔软的吗？ 4.指导朗读：这样洁白美丽的白云，太吸引人了！你能读出这种期待、兴奋的心情吗？ （三）学习第三节 1.指名读第三节，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？ 你是从哪句话看出来的？ 2.（出示：到底什么时候，才天亮呢？） 谁能把这句话读出着急的语气来？ 师引导朗读：这么多种颜