一年级上册语文教案-9 明天要远足-部编版 (2).docxVIP

《明天要远足》教学设计 一、教材分析（设计说明） 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天要去远足” 控制不住内心的喜悦而睡不着的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生再具体的语言情景中识字，充分实现以读促识，读中感悟、读识结合的教学情境。在朗读中，全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 二、学习者分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主。一年级学生都比较活跃，很难按捺住自己随心所欲的性格，教师要调动学生的积极性，有效的组织课堂，首先要设计生动有趣的教学设计，利用交互式电子白板的直观、图文结合形象互动的特点，调动孩子自主学习的积极性。根据建构主义学习理论，强调学习的主动建构性，本节课利用交互式电子白板的直观、形象互动的特点，图文结合的方法，学生根据自己的经验背景一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 三、教学准备： 制作多媒体课件。(教师) 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 四、教学目标 1.认识“ 睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。正确书写“明”字。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.掌握诗句特点，能仿照说1-2个片段。 基于《语文课程标准》中提出目标的设计要促进语文素养整体提高来分析： 第一目标是阅读基本目标，第二目标重在通过文中的关键字词让学生了解小作者对大海，认识理解生字，是一个知识目标，第三目标是情感目标，三个目标有机结合，融为一体。如图： 第三目标情感目标第二目标 第三目标 情感目标 第二目标 知识目标 第一目标 阅读目标 五、教学重难点分析及解决措施 重点：读准字音，规范的书写“明”字。 解决措施：在书写方面编写书写歌，利用白板中田字格、克隆的功能，学生能主动规范的书写汉字。 难点：在理解的基础上正确流利地朗读课文。 解决措施：随文识字，在理解的基础上，利用图文结合的方法，理解字意，读出语气。如要读出“真的”“吗”的疑问语气，进行对学生引导。通过孩子自己的心情体会下作者的心情，“唉”的语气加长，通过模仿，知道破折号的用法。 教学过程 教学环节 环节目标： 教学内容 学生活动 环节反思 一、 谈话导入 ， 走进文本 1.绘本激趣，走近作者，知道方素珍。 2.知道“远足”的意思。 【设计意图】 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。绘本是孩子接触的书籍，也是最感兴趣的书籍，教师以绘本导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。 1.师：同学们，老师给你们带来了一些故事书喜欢吗？（出示课件2） 2.师：老师也把作者请进了课堂。她叫方素珍，喜欢他的小朋友都喜欢叫她“花婆婆”。 3.师：想和他交朋友吗？走，我们一起走进第九课悄悄地去看看小时候的花婆婆在干什么呢？仔细看老师写课题。板书题目：明，是我们本课的生字，日代表白天，月代表夜晚，一天一夜过去了，就是明天了。） 4. 你们知道远足是什么意思吗？生回答后，教师补充完整，远足就是走路去很远的地方旅行，我们一般叫郊游。 1.看图，由绘本故事书，到认识作者，亲切的打招呼。 2.认读“明”字，并根据字形理解字义。 3.在初识的基础上，加深对“远足”认识理解。 1.配合教师的导入，出示绘本故事书，利于直观激起孩子的兴趣。作者图片的出示，拉近了学生与作者，学生与文本的距离。如图： 2.利用白板中的拼音功能，让学生直观的认读“明”字读音，注意后鼻音的发音。 3.利用白板中的动画效果功能，配合老师，分步出示“远足”，形象的理解了远足的意思。如图： 二、初读课文，整体感知 1.准读字音，读通课文，能标出小节号。 【设计意图】初读课文整体感知是每个学段第一课时教学中必要的环节。低年级的孩子认知能力具有直观性，针对此特点，利用情境动画来激发孩子，让他们乐于学习。在此基础上，孩子根据建议有目的的去自读，使自读初读更加有效，同时也巩固锻炼孩子给儿歌标段落的能力。 听课文录音，注意字音。 2.师：多有趣的儿歌呀！下面请你打开课本到93页，（左手压书、右手指字）小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后仔细看看课文有几