第1节小学生团体心理辅导 六年级其它课程 其它课程 小.pptVIP

情绪体验在团体中的作用 ? 研究发现： ? 情绪的两阶段：一是生理唤醒的体 验，二是对生理表现的归因。 ? 在情绪不稳定的情况下，容易受外 界影响。 ? 教师策略： ? 在活动中激发情绪，在激动时实 施影响。 ? 10 秒钟最多你能击掌多少次？ 团体辅导的对象与效果 团体辅导对象的心理学研判 团体辅导在学校开展的效果 团体辅导对象的心理学研判 不和谐系统 学习成瘾症 A B 生死压力大 D 被侵犯国家 C 他的环境与压力 不和谐系统： ? 身心不和谐 ? 知情意不和谐 ? 与群体不和谐 生死压力大： ? 同一感 VS 混乱感 ? 青春期最痛苦 ? 独立与依赖 ? 自主权的取得 ? 不自由宁可死 死亡形式：肥胖、 节食、厌学、上网、 恋爱。。。 学习成瘾症： ? 学习是战场 ? 现代人的悲哀 ? 外界过分强化 被侵犯国家： ? 家长：比你强 ? 教师：比你懂 ? 同伴：比你聪明 团体辅导在学校开展的效果 学生 爱玩 真玩 反思 改变 体验 成年人 大学生 既往团体辅导在学校开展的效果 中学生 高中生 小学生 游戏能力 以互助和自助 为机制 开发同辈群体资源，学会助人， 学会自助 强调体验和 感悟 在情绪激发的状态下体验深刻， 情感共鸣后才能感悟到位 强调学生自 我探索 经验需要经历和建构，只有通 过探索才能认识自我，帮助不 是替代 学校团体辅导特点 以学生成长中 的问题为主题 学业成就、学习适应、社会交 往、青春期、自我意识、情绪 调适、升学择业 团体辅导的领导与设计 团体辅导的领导 团体辅导的设计 团体辅导的要素 团体领导 成员 时间 空间 项目 团体辅导领导者 强迫参与 过度暴露 缺乏训练 同感 真诚 积极关注 个体咨询能 力 团体技术 基本条件 带领团 体能力 掌握咨 询理论 良好人 格特质 遵守职 业道德 团体理论 个体咨询理论 团体基本领导技术 倾听技术 共情技术 专注技术 团体阶段技术 组成技术 起始技术 过程技术 结束技术 重述技术 具体化技术 联接技术 阻止技术 保护技术 面质技术 自我开放技术 小学生心理辅导的形式 小学生团体心理辅导 1 小学生个体心理咨询 2 第一节 小学生团体心理辅导 小学生团体心理辅导 团体辅导的领导与设计 4 团体辅导的概念与过程 1 团体辅导的基础与机制 2 团体辅导的对象与效果 3 团体辅导的内容与原则 5 团体辅导的概念与过程 团体辅导概念 团体辅导过程 团体辅导 是在团体情境中提供心理帮助与指 导的一种心理辅导。 通过 人际交互作用 ，促使个体在 关系 中表达、 体验、学习 ， 认识自我、接纳自我 ， 改善 关系 ，获得 优化的态度与行为 ，激发潜能。 人际互助 + 团体动力 = 团体辅导 团体辅导的概念 爱在指间 团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈， 再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈 成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两 相视而站。成员在领导者口令的指挥下。做出相应的动作 。 手势 当我发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出 1 ～ 4 个手指： （ 1 ）伸出 1 个手指表示“我现在还不想认识你” （ 2 ）伸出 2 个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点 头之交的朋友”； （ 3 ）伸出 3 个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一 步的了解，和你做个普通朋友”； （ 4 ）伸出 4 个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友， 与你一起分享快乐和痛苦”。 动作 当我发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作： （ 1 ）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做； （ 2 ）如果两个人都是伸出 1 个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并 重重地跺一下脚； （ 3 ）如果两个人都是伸出 2 个手指。那么微笑着向对