四年级下册数学培优教案-13.逻辑思维训练 全国通用.docxVIP

13、逻辑思维训练 教学目标: 掌握以下专题内容：还原问题、容斥原理、定义新运算、平均数问题、逻辑推理、分摊结帐。 训练学生的逻辑思维能力。 强化审题意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：借助画图、对比分析，理解题意。 教学过程： 一、情境体验 看图说话 师：在图中，大家看到了什么？ 生：朋朋站在桌边，桌子上有一排杯子。 师：朋朋在干什么呢？ 生：他在想应该动哪一只杯子呢。 师：哦，原来呀，是有三只盛水的杯子放在左边，三只空杯子放在右边。请你只动一只杯子，使盛水的杯子与空杯子间隔排列，该怎样动呢？同学们，你想到办法了吗？ 二、思维探索（建立知识模型） 1、 朋朋要把20颗珠子分成数量不等的5堆， 问最多的一堆中可放几颗珠子？ 师：分成数量不相等的5堆，怎样才能让最多的一堆数量最多？ 生：另外四堆数量要尽可能少。 师：那四堆可以怎样分呢？ 生：可以分为1颗、2颗、3颗、4颗。 师：剩下一堆数量最多是几颗？ 生：20-1-2-3-4=10（颗）。 2、中百超市的一种矿泉水，进货4瓶5元钱，售出2瓶5元钱，要获利100元需要售出多少瓶？ 师：要获利100元需要售出多少瓶，那得知道卖1瓶赚多少钱啊。 生：这样需要算出1瓶矿泉水的进价和售价，涉及到小数除法，我们还没学过。 师：根据题目给出的条件，我们可以知道4瓶矿泉水的进价是5元，售价是多少呢？ 生：2瓶售价是5元，那么4瓶售价就是10元。 师：卖4瓶矿泉水可以获利多少钱呢？ 生：可以获利10-5=5（元）。 师：100元里面有几个5元呢？ 生：100÷5=20。 师：那也就是说要赚20个5元，每一个5元都要卖出4瓶矿泉水。 生：总共要卖出4×20=80（瓶）。 思维拓展（知识模型的拓展） 3、一个自然数与它本身相加、相减、相除所得的和、差、商再相加，结果是1991，那么这个自然数是多少？ 师：我们可以分析一下，一个数与它本身相加会得到什么结果呢？ 生：结果是它本身的2倍。 师：再分析一下，一个数与它本身相减，结果是什么呢？ 生：结果为0。 师：一个数与它本身相除所得的结果是几呢？ 生：结果为1。 师：把这三个结果相加，所得的和是1991，大家能得到一个怎样的数量关系式？ 生：一个数的2倍+1=1991。 师：非常正确，从这个数量关系式中，怎样求这个数？ 生：（1991-1）÷2=995。 4、武汉某小学选出一批优秀的学生参加全国作文和数学比赛， 结果7人两项比赛都获奖了， 有13人两项比赛都没获奖， 已知作文比赛获奖的有12人，数学比赛获奖的有28人。那么这批优秀的学生一共有多少人？ 师：大家想一想，这是我们学过的什么问题？ 生：集合。 师：解决集合问题可以借助什么方法？ 生：画韦恩图。 老师指导学生画图分析。 师：从图中，大家能列式求出学生总人数吗？ 生：12+28-7+13=46（人）。 融会贯通（知识模型的运用） 5、 如果5Ω2=5×6，2Ω3=2×3×4，按规律计算：6Ω3=？ 师：本题的运算规则是怎样的？ 生：根据题中的两个算式，对比分析，发现乘法算式中的第一个因数就是符号左边的数，因数的个数就是符号右边的数。 生：而且这些因数是连续的自然数。 师：能按照你发现的规律来计算6Ω3吗？ 生：6Ω3=6×7×8=336。 6、四(1)班体操队18名同学合影留念, 拍10寸合影照片可附送3张照片,费用为21元, 如果加印,每张需加收1元, 现在每人各得一张照片,平均每人需付多少元？ 师：18名同学每人一张照片，需要加印几张？ 生：18-3=15（张）。 师：加印这些照片需要多少钱？ 生：15×1=15（元）。 师：18张照片总共需要花多少钱？ 生：21+15=36（元）。 师：平均每人需要付多少元钱？ 生：36 ÷18=2（元）。 7、 小奥在纸上写了一个四位数, 让金博士、朋朋、程程、优优猜。 朋朋问： “是6031吗？” 小奥说： “猜对了一个数字, 且位置正确。” 程程问：“是5672吗﹖” 小奥说： “猜对了两个数字, 但位置都不正确。” 优优问： “是4796吗﹖” 小奥说： “猜对了四个数字, 但位置都不正确。” 一旁的金博士把这个四位数猜出来了, 你知道小奥写的四位数是多少吗？ 师：根据这三个人猜的情况，我们通过对比分析，可以知道哪些信息？ 生：可以知道这个四位数中有4、7、9、6。 生：朋朋猜对一个数字是6，且位置正确说明这个四位数的千位是6。 生：程程猜对两个数字是6、7，但位置都不正确，6已经在千位了，7只能在个位。 师：大家分析得非常对，那剩下的4、9在什么位置呢？ 生：9不在十位，只能在百位，所以4在十位。 师：现在大家知道这个四位数是多少了吗？ 生：是6947。 贝贝步行从学校回到家, 然后骑自行车又回到学校, 共用13分钟；如果贝贝