五年级数学下册教案-第6单元 确定位置-北师大版.docxVIP

第6单元　确定位置 第1课时　确定位置(一) 【教学内容】 教材第65页例题及练一练第1,2题。(根据方向和距离确定位置) 【教学目标】 1.通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据方向和距离确定物体的位置。 3.能描述简单的路线,培养准确表达的能力。 4.学会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置,发展空间观念。 【教学重点】 能根据方向和距离确定物体的位置。 【教学难点】 能描述简单的路线。 【教学准备】 PPT课件、量角器、尺子、动物图等。 教学过程 教师批注 一、复习准备 教师PPT课件出示问题。 填一填。 1.清晨,太阳从(　　　)边升起。 2.傍晚,太阳在(　　　)边落下。 学生口答。 二、情境导入 师:同学们,你们每天能准确来到学校,然后又按时回家,为什么不会走错路呢? (因为我们来学校的路线和方向不变啊) 师:回答得很好,要到一个地方去,首先要确定位置,这样才不容易走错路。这节课我们就一起走进“确定位置”。(教师板书课题) 三、探究位置 师:去年六一儿童节那天,老师带领同学们到动物园玩。在喷泉广场,同学们仔细观察了动物园各馆的分布示意图,并找到了你们感兴趣的一些场馆。(PPT课件出示动物园各馆的分布示意图)如果今年我们要去动物园游玩,你们能根据示意图准确找到各馆的位置吗? 学生认真观察动物园各馆的分布示意图,找到确定位置的关键。 师:怎样来描述各馆的位置呢? 生1:要描述各馆的位置,首先要确定观测点,根据观测点确定各馆的位置。 生2:我们可以先来到喷泉广场,以喷泉广场为观测点,来描述各馆的位置。 教师根据学生回答适时板书:要描述各馆的位置,首先要确定观测点,根据观测点确定各馆的位置。 师:同学们的回答很到位,我们就以喷泉广场为观测点来描述各馆的位置吧! 师:熊猫馆在喷泉广场的什么方向?想一想,说一说。 小组讨论,全班交流。 生1:熊猫馆在喷泉广场的北偏东方向。 生2:狮虎山也在喷泉广场的北偏东方向。 师:怎样区分它们的位置呢? 生:我通过测量发现,熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的北偏东方向的度数不同,熊猫馆在喷泉广场的北偏东20°方向。 师:区分得很正确。我们不仅要确定场馆的大致方向,还要用角度进一步确定。(教师板书)这样我们就可以找到熊猫馆了吗? 生:还不够,还要知道距离。精确地说熊猫馆在喷泉广场的北偏东20°方向900米处。 师:回答得很完美。总之,描述一个场馆的位置,必须由方向、角度和距离完美结合,地点才更精确。(教师完善板书) 师:大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上,如何区分它们的位置呢?以小组为单位,正确描述出各馆的位置。 小组讨论,全班交流。 四、探究行走路线 师:刚才我们已经确定好各馆的位置,那么,如果参观完斑马场后,同学们想去猴山,该怎么行走呢?以谁为观测点呢? 学生同桌交流,发言。 师:自己设计行程,并描述行走路线。 学生小组交流练习,教师巡视指导。 五、课堂小结 师:在今天的学习中,你有什么收获? 六、巩固练习 完成教材第66页练一练第1,2题。 七、布置作业 完成《·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 确定位置(一) 　　要描述各馆的位置,首先要确定观测点,根据观测点确定各馆的位置。 确定位置的条件:方向、角度、距离。 【教学反思】 [成功之处]　创设了良好的课堂学习氛围,活动形式多样有趣 。 让学生感受学习的兴趣,树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。教师让学生从自己十分熟悉的情境入手,用自己的亲身经历唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时,教师不急于告诉学生答案,而是让学生开动脑筋,尝试用自己的方法去描述,组织学生讨论谁的方法比较好。引入表示位置的方法时,教师没有直接讲授,而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时,本课重要的知识点从学生之口引出,使学生获得极大的满足感,更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法,也使学生更易理解和接受。 [不足之处]　在设计从某馆到某馆的行走路线时,只是让学生自己提出了问题并交流,而教师没有进行订正,可能个别同学的错误就不会被发现。 [再教设计]　 再教学时,教师不仅要让学生设计问题,还要让学生正确解答问题。在学生提出问题、交流问题之后,让学习能力不强的学生在全班进行汇报,如有错误,教师及时订正。这样既帮助学生解决了问题,还能给这部分同学展示自我的机会。 第2课时　确定位置(二) 【教学内容】 教材第67页例题及练一练第1,2题。(根据平面图确定图中任意两地的相对位置) 【教学目标】 1.通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的实际应用,进一步了解确定物体位置的方法。 2.结合具体情境,能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点,度量另一地所在的