五年级下册数学培优教案-5.9 列方程解决问题 全国通用.docxVIP

5.9 列方程解决问题 学习目标: 理解题意，找出等量关系，并根据等量关系确定已知量、未知量，选择合适的设未知数法，列出方程，解方程，从而解决问题； 发散学生思维，鼓励学生积极思考、创新求异，提高学生分析问题、灵活解决问题的能力，培养缜密的数学思维； 认识顺向思考与逆向思考的不同，正确选择算术解法或列方程解法，明白在什么情况下选择用方程解决问题。 教学重点: 根据题意找出等量关系、设未知数、列出方程，掌握列方程解应用题的方法。 教学难点： 如何正确找出等量关系，怎么设未知数列方程。 教学过程： 一、情境体验 师：看到这幅图片，同学们能想到以前学过的什么知识吗？ 生：鸡兔同笼问题。 师：对的，以前是用什么方法解鸡兔同笼问题，你们还记得吗？ 生：假设法。 师：现在你们就用假设法来做一做书上这道题：“今有鸡兔同笼，上有35头， 下有94足，问鸡兔各多少只？”，我请两位同学黑板上演示。 学生独立完成 师：我看到有的同学很快就做完了，有的同学可能不太记得假设法怎么用。一起 来看看黑板上的做法，步骤是不是比较多，而且容易忘记做法。老师这里有 一个更简单的方法，保证你们学会以后永远不会忘，想不想知道是什么方法 呢？这就是今天要学的——用方程解决问题（板书课题） 思维探索 展示例1 例1：下图分别是湖北武汉的黄鹤楼和湖南岳阳的岳阳楼。黄鹤楼高约51米，是岳阳楼的2倍还多3米，岳阳楼高约多少米？ 学生先读题 师：读完题后，我们要先找出黄鹤楼和岳阳楼高度之间的等量关系式。已知黄鹤 楼高约51米，是岳阳楼的2倍还多3米。关键字“是”相当于“=”，岳阳 楼的2倍就是岳阳楼高度×2，因此得到什么等量关系式？ 生：黄鹤楼高度=岳阳楼高度×2＋3米 师：大拇指给你点赞，真棒！在这个等量关系式中，黄鹤楼高度已知，为51米， 岳阳楼高度未知，正好是题目要求的，因此可以直接设岳阳楼高度为米。 列方程就是多少？ 生： 师：也可写成，你们知道怎么解这个方程吗？一起来算一算。 师引导学生完成解方程，并检验作答。 师小结： 用方程方法解题的关键是： 1.弄清题意，分析数量间的关系； 2.找出等量关系； 3.找出一个恰当的未知数，用x表示； 4.根据等量关系式列方程； 5.解答检验。 展示例2 例2：买2张桌子和6把椅子共用去244元。已知每把椅子的价钱是24元，每张桌子的价钱是多少元？ 学生读题 师：读完题后，你们能找出本题的等量关系式吗？ 学生思考 生：我知道，2张桌子的总价+6把椅子的总价=244元。 师：给你点赞！在这个等量关系式中，哪些是已知量？哪些是未知量？题目告诉 我们每把椅子的价钱是24元，这是椅子的单价，所以6把椅子的总价怎么 表示呢？ 生：单价×数量=总价，24×6就是6把椅子的总价。 师：同样的，2张桌子的总价=每张桌子的价钱×2，每张桌子的价钱是未知量， 正好是题目要求的，因此可以直接设每张桌子的价钱是元。怎么列方程？ 生： 师引导学生一起完成解方程，并检验作答。 三、思维拓展 展示例3 例3：甲、乙两人开车从相距990千米的两地同时相向而行，甲每小时行42千米，10小时后两车相遇，那么乙每小时行多少千米？ 学生读题 师：读完题后，你们能告诉我这是行程里的什么问题吗？ 生：相遇问题。 师：是的，题目已经告诉我们甲、乙两人从两地同时相向而行，10小时相遇， 属于相遇问题。那么相遇问题里的数量关系是什么呢？ 生：速度和×相遇时间=相遇路程。 师：在本题，速度和=甲速＋乙速，因此等量关系式为：(甲速+乙速)×相遇时间 =相遇路程。哪些是已知量？哪些是未知量？ 生：已知甲速是每小时行42千米，相遇时间是10小时，两车从相距990千米的 两地同时相向而行，这里的相遇路程是990千米。只有乙速是未知的。 师：大拇指给你点赞，回答得非常正确！乙速是未知的，而题目正好是要求乙的 速度，因此可以直接设乙每小时行千米。接下来怎么列方程？ 生： 师引导学生一起完成解方程，并检验作答。 展示例4 例4：第一车间工人数是第二车间的3倍，如果从第一车间调125个工人到第二车间，两个车间的工人数就正好相等。两个车间各有多少个工人？ 学生读题 师：读完题后，你们能找出本题的等量关系式吗？ 生：题目第一句有关键字“是”，得到：第一车间人数=第二车间人数×3。 师：找的真准！还有吗？我们来看看第二句话，从第一车间调125