2020年多措并举早筹划 线上线下巧衔接.pdf

2020年多措并举早筹划线上线下巧衔接 ——关于线上线下教学衔接的指导意见 进入4月下旬，各年级已经有序复课，然而返校复课可不仅 仅是按进度教学就可以。如何做好线上线下的教学衔接，值得我 们共同研究。 一、年级组、备课组和教研组层面 各年级要全面了解本年级学生线上学习情况，了解学情，制 定线下与线上教学衔接方案。各备课组要制订并优化学科教学计 划及课程安排，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生 课业负担。 各备课组要针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未 参与线上学习的学生对 与人数，制订切实可行的补学方案。 “线 上教学”期间已经完成的作业 （如课堂作业本），不能简单粗暴 地要求学生重新做一次。 备课组还要对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教 学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对 性的补助措施。 各教研组要把“线下与线上教学衔接”作为本学期校本教研 的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师结合线 上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教 学衔接“一学科一方案，进行衔接课程建模。 教研组要提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经 验进行分享。在线下教学的起始阶段，引导本学科教师有选择地 使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到 线下教学。 二、教师教学层面 班主任要加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结 合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好心理疏导。 把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急 于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从 居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情， 对学生在线学习质量进行诊断性评估 （不能简单窄化为纸笔测试 的手段）。教师要结合学情和时间分配，在做好有效对接的同时， 要确保线下计划的科学性与有效性。毕业年级的教师，更要结合 线上教学实际和高考、中考实际，精心设计好后期复习计划。 在线下教学的起始阶段，适当放缓教学进度，并抽出时间对 线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异常 的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理 疏导，使其尽快适应线下学习。制订针对性的学科补学计划，对 学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。个别学生 要实行一对一的个别化辅导工作。 做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给 班级学生，助力学生的线下学习。 除常规教学外，还要做好以下几个方面： 1. 一节返校衔接主题教育课 把握主题。各班应以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神、根植 爱国情怀为主题，针对本校防疫实际情况，结合开学后教育教 学要求，用好战“疫”教材。 明确内容。主题教育课可与开学第一课结合，开发 “最美逆 行者”课程资源，讲好身边的抗疫好故事，通过生动形 的教育 内容，坚定学生理想信念，渗透家国情怀，培养学生高度的社会 责任感。主题教育课可采用演讲、朗诵、新闻播报等形式，力求 形式喜闻乐见，内容贴近学生实际。 2. 一场居家学习总结表彰活动 落实立德树人要求。总结战“疫期间本校师生的典型人物、 典型事迹、典型经验。对居家学习期间具有良好的行为习惯，在 自主学习、体育锻炼、家庭劳动等方面有突出表现的学生进行表 彰，为师生找榜样、树信心。 发挥表彰激励功能。表彰活动可以在班级和学校两个层面进 行。不仅要表彰学生的学，也要表彰教师的教、家长的帮，逐步 形成价值认同的新学习共同体。 丰富表彰活动形式。将居家学习的表彰融入到学校的评价体 系，通过板报、橱窗、光荣榜、微信等各种平台发布推送，营造 学习先进的氛围，丰富学生成功的体验，凝聚起催人奋进、携手 向前的力量。 3. —份调整后的教研组（备课组）工作计划 突出“以研促教O工作计划在确保 目标不偏离、效果不打 折的前提下，突出学科研修重点，充分挖掘在线学习期间的好做 法、好经验。进一步加强对国家课程标准、课程、教材、教学、 作业、辅导和测试评价等关键环节的研究，积极探索信息技术背 景下的课堂转型。 突出“问题解决。工作计划要充分考虑居家学习期间学科 教学的薄弱环节和学生的学习差异，体现分层设