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4、近似数
教学目标:
1、能把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数;会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。?
2、使学生经历求近似数的思考、探索过程,联系已有知识理解求近似数的方法,体会实际应用中求近似数的作用和需要,进一步培养数感。??
3、使学生体会现实世界里数的存在,感受数在实际生活中的应用;培养积极探究,乐于思考的学习习惯。
教学重点:
1、把较大的数改写成用万或亿作单位的数。?
2、求近似数的过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点:
运用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,并求其近似数。
根据四舍五入后的近似数确定原数的范围。
一、情境体验
1、提问:?你知道你的头发大约有多少根吗?(80000到90000根)?
根据学生的回答随机板书:?
80000????84000?????86000????90000?
问:你会读吗?怎样把它们改写成用万作单位的数??
2.比较它们的特点。?
它们都是把以个为单位的数改写成以万为单位的数。?
不同的:?
80000?和??90000;是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数。
84000??和??86000不是整万的数,为了读写方便,常常通过省略万位后面的尾数来改写。?
??3.导入课题:把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、思维探索(建立知识模型)
例1 把下面的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
810000=( )万( )万( )亿
52000000000=( )亿
师:大家先把这四个数分级,要改写成用万作单位,那么万位后面的数字就要全部去掉,添上“万”字;要改写成用亿作单位,那么亿位后面的数字就要全部去掉,添上“亿”字。
学生自主演练。
例2 求下面各数的近似数。(省略“万”或“亿”位后面的尾数)
304994≈( )万 353000≈( )万
149900000≈( )亿 3063400000≈( )亿
师:把这四个多位数先分级,大家看看这些数与上一题有什么不同?
生:这些数的个级都不是0,所以不是整万的数。
师:省略万位后面的尾数,是要把个级上的数全部去掉吗?
生:不能,因数个级上的数比较大,就这样省略太可惜了。
师:那怎么办呢?
生:有的个级上的四位数比较接近1万,有的个级上的数比较小,可以省略。
师:其实呀,省略万位后面的尾数,我们可以看万位后面也就是千位上的数,如果大于或等于5,说明接近1万,可以向万位进1,如果小于5,就直接舍去,并添上“万”字。现在大家能自己填出前两个数的近似数了吗?
学生自主演练,老师指导书写格式:304994≈30万 353000≈35万 师:后面两个多位数,省略亿位后面的尾数,要看哪一位上的数呢?
生:要看千万位上的数,第三个数千万位上是4,小于5,舍去。
生:第四个数千万位上是6,大于5,向亿位进1。
学生自主演练,老师指导书写格式:149900000≈1亿 3063400000≈31亿
小结:在改写数的时候,数的大小不改变,只是计数单位发生了变化。省略某位数后面的尾数,不仅仅计数单位发生了变化,而且数的大小也发生了变化,是一个近似数,要用“≈”符号。
思维拓展(知识模型的拓展)
例3:某图书馆藏书5265260本,则
(1)省略百位后面的尾数,得到的近似数是多少?
(2)省略千位后面的尾数,得到的近似数是多少?
(3)省略万位后面的尾数,得到的近似数是多少?
师:省略百位后面的尾数,要看哪一位上的数字呢?
生:要看十位上的数字,十位上是6,向前进1。
5265260≈52653(百本)
师:省略千位后面的尾数,要看哪一位上的数字呢?
生:要看百位上的数字,百位上是2,舍去。
5265260≈5265(千本)
师:省略万位后面的尾数,要看哪一位上的数字呢?
生:要看千位上的数字,千位上是5,向前进1。
5265260≈527(万本)
例4 括号里面最大能填几:
5( )230≈5万; 40( )230≈40万
括号里面最小能填几:
5( )230≈6万;40( )230≈41万
师:大家把前两个多位数先分级,要省略万位后面的尾数,要看哪一位上的数?
生:要看千位上的数。
师:第一个多位数的万位已经是5,最后求近似数约等于5万,说明了什么?
生:说明千位上的数没有进位,被舍去了。
师:那千位上最大是几,能被舍去?
生:千位上最大可以是4。
第二个多位数依此类推。
师:大家把后两个多位数先分级,要省略万位后面的尾数,要看哪一位上的数?
生:要看千位上的数。
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