四年级下册数学培优教案-6.角度综合 全国通用.docxVIP

6、角度综合 教学目标: 1、掌握钟面上的角度知识。 2、理解各种角之间的相互关系，并能正确的将角进行分类。 3、根据已知角与未知角之间的数量关系，计算未知角的度数。 教学重点：根据已知角与未知角之间的数量关系，计算未知角的度数。 教学过程： 一、情境体验 同学们观察过天上飞的大雁吗？大雁总是成群结队地飞翔，有时排成“一”字形，有时排成“人”字形。“人”字形的角度大约是110°，据科学家测量，“人”字形夹角的一半是54度44分8秒，而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒，这就是角度在自然界中奇妙的体现。 二、思维探索（建立知识模型） 例1 上午8时整是上课的时间，这时钟面上时针和分针组成了（ ）度角。 师：大家仔细观察钟面，8时整，时针和分针分别指向几？ 生：时针指向8，分针指向12。 师：它们之间的角度怎样算呢？ 生：从8走到12有4个大格，要算出这4个大格所占的度数。 师：钟面上一大格占多少度呢？ 生：整个钟面是一个圆周角，分成12个大格，所以每个大格占360°÷12=30°。 生：8时整刚好占4大格，这时钟面上时针和分针组成了30°×4=120°。 师：数一数，每一大格被分成了几小格呢？ 生：分成了5小格。 师：那每一小格占几度？ 生：30°÷5=6°。 例2 已知∠1=35°，求∠2的度数。 师：图中∠1与∠2构成了一个什么样的角？ 生：平角。 师：平角是多少度呢？ 生：180°。 师：∠2的度数是多少呢？ 生：180°-35°=145°。 小结： 1、角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。 2、钟面上指针转一圈，转了一个周角360度，一个大格对应的角度是30度，1个小格对应的是6度。 思维拓展（知识模型的拓展） 例3 如图∠1=50°，求∠2、∠3、∠4的度数。 师：图中∠1与∠2构成了一个什么样的角？ 生：平角。 师：平角是多少度呢？ 生：180°。 师：∠2的度数是多少呢？ 生：180°-50°=130°。 师：图中还有哪些角也能构成平角的？ 生：∠2与∠3，∠3与∠4。 师：能分别求出∠3、∠4的度数吗？ 生：∠3=180°- 130°=50°，∠4 = 180°- 50°=130°。 例4 已知图中∠1=30°， ∠3=90°，求∠2、∠4、∠5 、∠6各是多少度？ 师：图中∠1与∠2构成了一个什么样的角？ 生：直角。 师：直角是多少度呢？ 生：90°。 师：∠2的度数是多少呢？ 生：90°-30°=60°。 师：图中∠2、∠3与∠4构成了一个什么样的角？ 生：平角。 师：平角是多少度呢？ 生：180°。 师：∠4的度数是多少呢？ 生：180°-60°-90°=30°。 师：图中∠4与∠5构成了一个什么样的角？ 生：直角。 师：直角是多少度呢？ 生：90°。 师：∠5的度数是多少呢？ 生：90°-30°=60°。 师：怎样求∠6的度数呢？ 生：∠6 = 180°- 30°- 60°=90° 小结：计算角度时，要仔细观察图形，找到一些直角、平角等特殊角度和未知角度的关系。 融会贯通（知识模型的运用） 例5 如图，∠1=∠2=∠3，如果图中所有锐角的和等于180度，那么∠AOB是多少度？ 师：图中所有锐角的和等于180度，那图中有几个锐角呢？ 生：有单个的锐角，也有由几个角组合成的锐角。 师：那我们一起来看看图中有哪些锐角，单个锐角：∠1、∠2、∠3，共3个； 两个角组合成的锐角：∠1+∠2，∠2+∠3，共2个； 三个角组合成的锐角：∠1+∠2+∠3，共1个。 师：在这三类锐角中，∠AOB是哪一类呢？ 生：∠AOB是由三个角组合成的锐角。 师：如果把单个锐角的度数当成1份，所有锐角的和是几份呢？ 生：3+2×2+3=10（份），180°÷10=18°。 师：求出了单个锐角的度数，那∠AOB的度数是多少呢？ 生：18°×3=54°。 课堂总结 1、角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。 2、钟面上指针转一圈，转了一个周角360度，一个大格对应的角度是30度，1个小格对应的是6度。 3、计算角度时，要仔细观察图形，找到一些直角、平角等特殊角度和未知角度的关系。