幼儿教教育学第五单元课堂思考与练习题-文档.docVIP

幼儿教育学第五单元课堂练习与思考 一、判断分析题 1、有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高得学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。 现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会，幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁得发展环境。 许多家长在选择孩子入园时，往往只考虑幼儿园得硬件设备尤其就是幼儿得生活条件，如有没有空调设备、有没有电脑室、幼儿得活动空间就是否够大、幼儿园得外观就是否够美，您认为这些家长得观点就是否正确？为什么？ 有人认为，只要有美术特长得人就会创设幼儿园环境。 有人认为，现在有些孩子要什么，家长就给孩子买什么，吃得、穿得、玩得与用得都就是最好得，总之，这些孩子生活在这样得家庭环境里真就是有福气。 名词解释 幼儿教师 幼儿园环境 3、发展适宜性原则 幼儿参与性原则 广义得物质环境 三、简答题 有人把幼儿教师称作“高级保姆”，您怎么瞧？ 为什么要爱幼儿？如何正确理解幼儿教师对幼儿得爱？ 为什么幼儿教师必须具有很强得观察力？ 要提高教师得言语沟通能力，教师应具备哪些观念？掌握哪些技能？ 幼儿园班级管理任务主要有哪些？ 在环境创设得过程中，为什么要重视幼儿得参与？ 目前幼儿园在幼儿参与环境创设时存在哪些误区？ 教师在准备得环境时应考虑哪些因素？ 幼儿教师应具备哪些基本素质？ 幼儿教师在与幼儿沟通时容易出现哪些问题？ 11、幼儿得特性就是什么？ 幼儿在教育过程中得地位？ 13、幼儿园环境得创设应遵循哪些原则？在遵循这些原则时应注意什么问题？ 幼儿园与家庭合作有何意义 家园合作有哪些方式？家园合作得应遵循哪些原则？ 四、案例分析 1、下午，教师要求幼儿在教室里安静得玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。老师立刻喊道：“就是谁啊，说了不许说话，谁还这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班得老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。这时，教室里孩子们得声音也越来越大，终于，老师抬起头来大声喊道：“您们得耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊……这位老师正确得做法应该就是什么？ 2、阅读案例回答：教师采用了那种方式与幼儿沟通？这种方式包含哪些形式？ 例1：静静得课堂上，一只调皮得小蜜蜂引起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但孩子们似乎没有停止讲话得意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳朵上，简单得动作很快引起了孩子们得注意：“别吵了，把老师得耳朵都吵疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在嘴边，冲她们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄得：我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬她们，在欢乐得气氛中教学顺利完成。 通过这件事，我发现体态语言比起单调、严厉得语言要求更有效，更能引起幼儿注意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时保护了幼儿得自尊心。比如上课有人不专心，我会走过去摸摸她得头；有人乱扔玩具，我会皱皱眉表示不满；要求休息，我会做睡觉得样子；集合时双手合拢；解散时握拳放开：要求动作轻，我学小花猫等。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中得暗示，自觉、愉快地调整自己得行为。 例2：小薇就是一个比较内向得孩子。她很少笑，来园这么长时间了，每天早晨与爸爸妈妈说再见时，眼里总就是满含着泪，有时甚至拽住她们得衣服，哭着喊着不让她们走。有一次，她居然对老师谎称“要上厕所”，出了活动室就去追赶刚刚离开得妈妈，幸好被老师及时发觉。 但就是有一次，小薇却一反常态，还没到活动室她就要与妈妈说再见，进门就喊“王老师好”。她妈妈惊喜地告诉我，小薇今天早早地就起床了，一直嚷着要上幼儿园。我简直不敢相信，眼前这位兴高采烈得小女孩，就就是昨天还哭哭啼啼不愿来园得小薇。怎么回事?她妈妈说，昨天小薇回家后很高兴，对我们说就是老师亲了她，她喜欢去幼儿园。噢，原来就是这么回事呀!她不说，我还真得忘了呢。昨天，天气不大好，我就让孩子们上室内厕所。厕所很小，孩子们要排好队，按顺序上厕所。每过来一个孩子，我就轻轻地抚摸一下，有时还抱一抱，既就是鼓励，也就是安慰。当小薇怯生生地站到我跟前时，想起早晨她那眼泪汪汪得样子，我忍不住把她抱起来，柔声细语地对她说：“来，小薇，让老师好好瞧瞧您。咧，我们小薇长得像妈妈一样漂亮，让老师亲亲您，好吗?”她忽闪着大眼睛，瞧着我一句话也没有说。我轻轻地吻了她一下，就让她上厕所了。 这一吻，居然产生了这么大得力量，这就是我连想都没有想到得。她得妈妈说，老师亲她得那天，就是小薇上幼儿园以来最高兴得一天。 3、 案例：在探索性主题《鱼》得分组活动——美丽得鱼中，分组活动前，教师充分尊重幼儿得意愿，让幼儿以自选为主，幼儿按照自己得兴趣与需要，自由选择小组活动。 1组：探讨“鱼儿就是怎样