在线开放课程建设徐建俊专业知识讲座.pptVIP

文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 问题四：在线开放课程的本质是什么？ 核心元素是什么？ 教学 视频 学习 任务 随堂 测试 作业 各种 测验 各种 资源 讨论 答疑 精品课程 / 资源共享课特点： 资源按类整合 在线开放课程特点： 有授课进程设计 系列的教学活动 完整的教学过程 03 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 问题五： 如何发挥在线开放课程的作用？ S P O C 翻转课堂 O2O 混合式教学 教育信息化 转变教学观念 目的：教学应用 混合式教学是一种有效的教学手段，也是在线课程应用的一个趋势 03 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 大数据把握学生学习情况 通过对学生学习情况的数据统计分析， 可以更好的把握学生的学习情况， 可以实时调整课程内容及教学方式。。 在线开放课程平台可以对学生学习情况提供实时的数据分析 03 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 对于在线开放课程理解的误区 误区一：在线课程实际就是微课的集合体 微课是核心元素，实际是教学活动，包括一系列资源 误区二：在线开放课程打算在课堂上给学生看 在线开放课程主要是课外学习，是进行混合式教学的有效载体。 03 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 03 问题六：所有课程都适合建设在线开放课程吗？ 新 BOOK SPOC 与 新形态教材 相结合的 SPOC 更方便学生学习 专业课程效果提升显著 有显性的学习成果，有成就感 学生参与度高 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 在线开放课程 微课 短小精悍 教学视频 重点 难点 疑点 碎片化 整门课程 课程内容如何选取 课程结构如何安排 微课资源如何设计 教学活动如何设计 第二：课程建设思路 结构化 系统化 微课与在线开放课程的关系 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 课程开发 团队组建 知识点拆分 课程组织规划 课程结构设计 教学过程设计 学习任务设计 实时问题设计 练习测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计 上线 课程整体设计 核心资源开发 教学活动设计 课程资源开发 微课设计开发 在线开放课程建设的主要内容 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 确定授课结构 课程特点分析 学习者分析 授课内容分析 确定课时（讲） 任务式 项目化 知识点串讲 首先是课程结构设计 ---- 知识点串讲 确定在线课程的组织结构 理论性强 基础课程 专业技能课 项目化 任务式 模块化 适用于技能课 在线开放课程的整体设计 适用于基础课 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 项目化 任务式 模块化 项目 / 任务介绍 教师出镜 知识点讲解 教师不出镜 介绍性文本资源 PPT 、动画等资源 任务实现过程讲解 三段式 任务总结 教师出镜 任务过程资源 总结性文本 随堂测验 / 拓展作业 专题化教学 / 讲 包含内容 实现方式 配套资源 每一讲所包含的内容 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请 联系本人或网站删除。 然后是在线开放课程核心资源设计 --- 课程 引入 知识 讲授 课程 总结 提出开放性、挑战 性的问题，引发学 生探究的兴趣 问题引导 探究知识 利用信息化手段表 现抽象知识