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乡村四月的教案 【篇一：乡村四月教学设计】 人教版语文四年级下册《乡村四月》的教学设计 临西县第一完全小学 胡朝英一 设计思想 “授人之渔 ”有利于培养学生学习古诗的的能力。因而本课在设计时， 立足学生已有的经验，先扶后放 ，通过自主、合作的方式读懂诗意。 通过想象画面，体会诗人的情感，最大限度地把学习的主动权交给 学生，让学生真正成为学习的主人 二 教材分析 《乡村四月》是人教版四年级下册第六单元 23 课的一首古诗。是宋 代诗人翁卷所作。这首诗以白描的手法写了江南初夏时节乡村四月 美丽的景象。前两行通过描写山原的绿，稻田白茫茫的一片，杜鹃 声声啼叫，细雨蒙蒙表现了春末夏初江南大地生机勃勃地景象。后 两行描写了乡村四月农民们在田头忙碌，不是插秧就是种桑养蚕。 表现了乡村四月劳动的繁忙。整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的 热爱和欣赏，也表现出了对江南农民勤劳的赞美。整首诗就像一幅 色彩明丽的图画。 三、学情分析 作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗 读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平。怎样让学生 更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会， 提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此，我把体会诗 的意思，想 象诗歌所描绘的情景，体会诗人热爱乡村风光，赞美劳动人民的思 想感情 ‘培养学生热爱劳动的品质作为本课的教学难点。 四、教学目标 、认识生字，正确读写 “规、闲 ”等字词 、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 五、教学重点、难点 教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言 文字的训练。读懂诗意，熟读成诵。 教学难点：想象画面、体会情感。 六、教学策略与手段： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。 七、 课前准备 1 、多媒体课件 2 、学生预习古诗 ，了解诗人的相关材料。 八 教学过程 一、导入新课了解作者 1 、师：同学们，你想外出旅游吗？今天，老师就带大家去四月的江 南乡村去看一看。（多媒体展示乡村田园风光） 2 、师：看了田园风光以后，大家有什么感受？（美）我们看看南宋 诗人翁卷是怎样描写这美丽的景色的？板书并朗读课题 3、谁来说一说，你对题目是怎样理解的呢？（江南农村初夏时节。） 4 、师：你所了解的诗人是怎样的？。 生：翁卷 南宋诗人 今浙江温州人。一生没有做过官。与赵师秀、 徐照、徐玑合称 “永嘉四灵 ”（同时课件出示） 二、感音韵 师：读诗不但要读正确，还要读出节奏、。下面就请同学们认真听， 边听边画出节奏。（同时课件范读古诗） 1 、同学们边听边画出诗的节奏。 2 、师出示带有朗读节奏的课件：现在请同学们按着节奏练习朗读吧！ 3、指名读诗，纠正字音 （蚕桑 ） 老师范读蚕桑，生跟读。 、生齐读古诗。 三、悟诗意 1 、师：听，你们读得多有诗意呀。但我们还要知道诗的意思，体会 诗人所要表达的思想感情。现在我们先来学习第一句。读一读，看 看有什么不懂的？ 生:山原、白满川 师：遇到不懂的怎么办？ 生：看注释，查字典 （同时课件出示） 师：那我们来读一读注释。 生读注释。 师：现在，你能结合注释来说一说第一句的诗意吗？ 生：山原和丘陵都绿了，稻田的光辉 映着天空的光辉。 师：想一想刚才我们是怎样读懂第一句的诗意的？ 生：先看有没有不懂的，然后看注释，再连起来说诗意。（同时课 件出示：结合注释） 师：如果注释没有怎么办？ 生：查字典，联系生活实际。（同时课件出示：查字典 联系生活实 际） 师：现在大家就按着刚才的学习方法了解第二句的诗意吧。 生按着学习第一句的方法学习第二句。 师：谁来说一说你是怎样读懂第二句的？ 生：开始我不懂 “子规”是什么意思 ?看了注释以后知道 “子规 ”就是杜 鹃鸟。诗句的意思是杜鹃鸟不停地叫着，细雨就像烟雾一样。 师： 下面同学们按照学习第一、二句的方法，自学第三、四句的意思吧。 学生自学三、四句。 师：三、四句是什么意思？谁来告诉大家。 生：乡村的四月不干农活的人很少。 生：老师，我不懂蚕桑的意思。 师：我们先来看看画面，看了以后相信你就会知道什么意思了 .（课件 出示有关采桑养蚕的画面和相关的知识。 ） 生：老师我现在明白了第四句的意思了，也就是 “刚刚忙完采桑养蚕 就忙着插秧 ”。 师：哪位同学说一说整首诗的意思？ 生说整首诗的意思。 四、悟诗情。 师（朗读诗）：请同学们静静地听，边听边想象，你仿佛看到了什 么？听到了什么 ? 生：我仿佛看到山原和丘陵都绿了。（随着生的描述课件出示相应 的画面）。 生：小草绿了，树绿了，稻秧绿了。整个山原就像个大绿地毯。 生： 整个山原就像披上了绿色的新装。