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二十年后的我写作指导 篇一：《二十年后的我》教学设计】 《二十年后的我》教学设计 一、教学目标 、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未 来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。 、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方法与窍门，去精心 设计未来的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘 20 年后 的情景。 、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到 语句通顺，叙述有条理。 二、教学重难点： 展开想象，具体描绘未来的生活情景 三、教学课时：一课时 四、教学过程 （一）激趣导入 谈话：同学们，时光消无声息的从我们身边溜走，然而留下的回忆 却是美好而甜蜜的。现在的我们是天真烂漫的，但过了二十年后我 们又将是什么样子，在做着什么呢？ 接下来我们先来看几幅图片， 看看他们的成长变化。 （二）揭示本次作文主题 谈话：时间在无声无息的走着，我们也在慢慢成长着，五年过去了， 十年过去了。那么 20 年以后你们将会变成什么样子呢？大家对这一 话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想 象 作文（板书课题：二十年后的我）。 （三）小组讨论： 1、 20 年的你是什么样子？ 2、 20 年后的你可能在做什么？ （四）汇报交流成果。 （五）确定习作题目，明确习作要求。 （六）学生自由写作。 （七）同桌互评互改。 （八）展示学生写作成果。 （九）课堂小结： 同学们，这节课我们敞开心扉，不但畅谈了二十年后的我们，还将 它完整的写了出来，我们把今天的习作成果好好保存，等二十年后 再拿出来看看是否你成长为今天作文中的你。希望同学们能在学习 中健康成长，在成长中快乐学习！ 五、板书设计： 【篇二：二十年后的我教学设计】 一、谈话引入，激活思维。 今天，我们一起上节作文课，一提作文，大家都很头疼，别害怕， 先不写，咱们先聊聊。除了学习以外，你最喜欢干什么，你的爱好 是什么？ （从学生的爱好入手 , 与学生交流，让学生的情感自由流淌，让学生有 话可说 .） 生 1: 我的爱好是画画 ,每个星期天，我都到少年宫去上课，我已坚持 了四年，学到了不少美术方面的知识。 师:这个爱好可真好，不但提高你的审美观点，而且还陶冶性情，一 定要坚持学下去，对你的一生都会有益的。 生 2: 我喜欢游泳，每周我都会和妈妈游一次。 师:游泳也不错，既能锻炼身体，又能保持身体匀称。 （学生笑 ,因为 发言的这个孩子身体较胖 ）。 生 3: 我喜欢打篮球。 师:这个爱好能让你长得更高。 生 4: 我喜欢看中央十台的科学与发现，它让我知道了许多科学知识， 每次讲给同学听，同学们都很佩服我。 师:是啊 ,良好的爱好对我们的一生都会有影响 ,甚至会影响长大以后 我们从事的职业 ,这节课 ,我们就一起展望未来 , 去想象二十年后的我在 干什么。 （板书 :展望未来 二十年后的 ?? 我 ） 二、大胆想象，展望未来。 （一）、一个人的爱好对他未来的职业有很大的影响，比尔盖茨听 说过吗？他的爱好使他的事业取得了巨大的成功，成为微软的创始 人。那么，同学想一想 ,你的爱好会使你从事什么职业？会取得什么 样的成就 ? （ 引导学生根据自己的爱好，进行合理的想象，为自己设计未来。 ） 生1：我的爱好是滑冰，我想象2 0年后我从事的职业是速滑运动 员，我想成为世界冠军。 生2:我的爱好是下象棋，我想象2 0年 后我从事的职业是象棋老师。培养更多的象棋高手。 生3:我最喜 欢看漫画书，现在的学生写完作业，还要上这、上那的补习班，很 累，我想做个漫画家，让他们在繁忙的学习中轻松一些。 生4：我的爱好是读书，我想象2 0年后从事的职业是儿童作家， 用电脑写出更好的儿童作品，比《哈里波特》还好。 （引导学生用 “我的爱好是 我想象 20 年后我从事的职业是 ??的 句式 ”说出自己的愿望、理想 ,对学生进行规范的语言文字训练。） （二、）同学们对20年后的自己设计得真美好，真希望都能实现。 那么，你对二十年后的什么还最感兴趣，最想知道他 20 年后的样子？ 生 1 ：我最想知道2 0年后同学的变化，因为我们有2 0年没见面 了。 师：好，那我们就想象20年后的同学，那根据什么来想象同学的 未来呢？ 生1：爱好。 生2：他的性格特点。 （从这两方面引导学生设计出符合同学特点的未来） 师：谁愿意最先为同学设计未来？ 生1：因为曲浩然爱好下围棋，我为他设计的是20年后是全国围 棋冠军。 师：你喜欢吗？（曲浩然摇摇头）那他除了下围棋，还喜欢做什么？ 谁愿意接着为他设计未来？ 生：他自然学得好，又有科技小发明，我设计的是20年后，他是 一位科学家。 师：这个职业你喜欢吗？（曲还是摇摇头）那你自己说，20年后 你希望自己干什么？ 生：因为我最喜欢观察宇宙，我想当天