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猜谜编谜游戏教案 【篇一：猜谜语教案】 《猜谜语》的教学教案 授课人：段勋兰 设计理念： 口语交际课是一种新的课型，对于学生和老师来说，都具有一定的 难度。尤其是低年级，学生的表达能力、交往能力相对较弱，在进 行教学设计时，我依据课标对第一学段口语交际的目标要求和第五 单元的目标要求，在教学中根据学生的语言发展情况进行适时的引 导和指导用普通话与别人交流，态度自然大方，从而达到规范学生 的口头语言，使学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，提高想 象能力。同时鼓励学生积极参与讨论，敢于发表自己的意见，树立 与人交往的自信心。进而激发学生学生喜爱汉字的情感。 教学教学 教学 教学 、规范学生的口头语言。 、培养学生良好学习的学习习惯，树立与人交往的自信心。 准备： 学生根据 “识字五 ”课后布置的要求，收集一则谜语。 教师搜集一些谜语和相关图片、制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入谜语： 孩子们，今天咱们学校来了这么多客人，对待客人我们要表示（生： 热烈的欢迎）。对，热情的小主人们，想不想把自己介绍给大家呢？ （生：想）说说你叫什么名字，喜欢做什么？（学生做自我介绍） 老师也想给客人们介绍两位同学，老师不直接说他们的名字，你们 猜猜我想介绍的是谁，好吗？两个小姑娘，模样真是像，写字画画 答问题，样样都很棒！（生猜双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧）请两个 小姐妹上台做自我介绍。和他们同样出色的请坐端正，既然出色， 老师还要考考你们，上学期咱们学了一首诗，这首诗还是一则谜语， 谁还记得？（生背《画》）介绍谜面和谜底。今天老师就和小朋友 们一起玩猜谜语游戏，好吗？（板书：猜谜语，指导识记这三个 字。） 过渡：小朋友们想怎么玩这个游戏呢？（生：老师出小朋友 猜，小朋友出老师猜等等）小朋友的想法都很好啊！那咱们就照你 们说的去做，老师先说，小朋友猜。小朋友猜的时候要说清楚你是 怎么猜的？ [ 评析 ] 猜谜语游戏学生并不陌生，本册第五组教材识字五安排了生动、 有趣，语言优美，读起来朗朗上口的三首猜字谜语。使学生产生了 极大的兴趣。为上好此课奠定了一定的知识基础，课始教师出谜面 让生猜是班上的哪两位学生（双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧），并请 两个小姐妹上台做自我介绍，给学生营造了比较宽松的课堂氛围。 这时教师以《画》为切入点， 导入课题《猜谜语》使学生入情入境。 从“小朋友们想怎么玩这个游戏呢？ ”中可以看出杜老师充分尊重学 生的主体地位，把学习的主动权交给了学生，并对学生提出了具 体的学习要求，这样目标性比较明确，能够使学生学有所得。 二、提出要求，出示谜语： 、老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？（生：老师的声 音要响亮；老师说得不要太快等）那小朋友们应该注意什么呢？ （生：我们要认真听；我们要一边听一边想等）哎呀，提醒得真好， 看到你们摆放整齐的文具，老师就先出个关于文具的谜语。大屏幕 出示：小黑人儿细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是 不会把歌唱。（生猜，并说出理由。）你们听得真仔细，也很会动 脑筋，只要根据铅笔的特点来猜，一下子就猜中了。轻轻地拿出铅 笔，仔细观察，再把这个谜语读一遍；然后轻轻地把铅笔放入铅笔 盒。对，铅笔是小朋友的好帮手，我们一定要爱惜它！ 、今天的小朋友精神格外好，早饭吃得一定很有营养，说到营养， 我想到了蔬菜，老师再给小朋友出个谜语，请你猜一种蔬菜：红口 袋，绿口袋，有人害怕有人爱！（生猜）都猜对了！可是老师想问 的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能再说一遍？（一生说，一 生补充）对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语 你是怎么猜的呢？（生说，师出示图） 、爱吃蔬菜对我们的身体有好处，有一种动物最爱吃竹叶， 猜猜它是谁？（大屏幕出示：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮 食，可爱又稀少。）谁来试着读一读？生读，识记圈和稀。（生猜， 并说出是怎么猜的。） 、大熊猫真可爱，我们要保护它，今天老师还给大家请来一位动物 朋友。（出示大象图）仔细观察，看看大象的耳朵、长腿、鼻子和 尾巴分别像什么？（生观察后发表意见，大屏幕出示填空。）谁能 连起来读一读？小朋友说得真棒，你们在不知不觉中学会编谜语啦！ 那如果只读第一句你能猜出它是什么吗？看来呀，我们猜谜语的时 候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想， 猜一猜，这可是猜谜语的好办法！ 过渡：猜谜语真有趣！我知道小朋友们也准备了很多谜语，说出来 给大家猜好吗？ [ 评析 ] 杜老师是一个非常有智慧的老师，在学习谜语之前，没有对学 生直接提出学习要求，而是巧妙地运用了两个问句把问题抛出：① 老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？②那小朋友们应该 注意什么呢？使学生在思考和回答问题的过程中明确了要 “认真听， 一边听一边想 ”的学习要