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狐狸和乌鸦的教案中班 篇一：狐狸和乌鸦的教案中班】 文 章来 源课 件 w w w.5y 一、活动目标： 2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现内容。 3、丰富词汇：得意。 二、重点难点：重点是理解故事中乌鸦上当的原因；难点是发挥想 象，创造性讲述。 三、活动准备： 1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各 1 只，肉 1 块，鸟窝 1 个，录音机 1 台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说 话的示意图 3 张。 2、狐狸和乌鸦的头饰。 3、《狐狸和乌鸦》 。 四、教学课时：根据大班幼儿对语言的理解和运用发展水平，本次 活动需要一个课时。 五、理论依据：《纲要》中指出：幼儿的语言能力是在运用中发展 起来的，要为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应 答的环境。引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和 优美。《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事中的角色具有鲜明的 特征，让幼儿理解故事的意义有利于帮助幼儿在日常生活中机智的 面对、辨别善恶，对自我保护有一定的作用。 六、活动过程： （一）创造情景，导入 1、律动形式组织幼儿入场 “小朋友们，今天天气真好，我们来模仿 自己喜欢的小动物跳舞，好吗？（放音乐《郊游》） 2、出示场景图，引入课题 “小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图：草地上） 草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，听 （播 放乌鸦叫声） “谁在唱歌？你觉得它的歌声美吗？那乌鸦自己觉得怎 样呢？ ”（出示狐狸和乌鸦教具），一起来听一个故事《狐狸和乌 鸦》。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，（组织 幼儿入座） （二）师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自 己的意愿。 1、教师利用活动教具讲述故事开头，提问：乌鸦找到一块肉，心里 怎么样 ? （高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。 ”老师引导：乌鸦这么高 兴，他心里会想些什么呢？（幼儿创造性想像） 2、教师讲述故事的发展： 这时候……馋得直流口水。”引导幼儿理 解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。 师引导： “小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什 么呢？ ”他会怎么做呢？ （1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说： ‘你好，亲爱的乌鸦！ 乌鸦不 作声。 ”（出示第一次说话示意图） 师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！那乌鸦是 怎么做的，（幼儿模仿） （ 2 ）狐狸又说： “亲爱的乌鸦，你的好吗？ ”乌鸦看了一眼，还是不 作声。（出示说话示意图 2） 师：呵呵 …… 这回狐狸又是怎么说的呢？乌鸦又是怎么做的呢？小 朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学） （3）狐狸又说： “亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来， 可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！ ”乌 鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇 …… 他刚一张嘴，肉 就掉了下来 …… 师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁学得最 像？（幼儿学）这回 …… 乌鸦怎么做的啊 4、欣赏。教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因 “小朋友们，刚才 狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动 听？乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀 的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他 的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿讨论说） 老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨 论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？ （三） 集体表演狐狸和乌鸦的故事 （四） 结束部分 1、听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌 鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说） 2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友 回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来 或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？ （五）、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。 七、活动评析： 《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，故事的发展层层递进，到最后有 一个并不是们满意的结果，从而也让孩子们从中吸取了一些教训活 动中老师借助夸张的语气和表情来帮助幼儿理解故事，模仿角色对 话，到表演故事，不断加深幼儿对故事含义的理解。大班幼儿的理 解能力和模仿能力较强，因此老师的表情和动作对幼儿的影响很大。 活动中让幼儿让幼儿用自己喜欢的方式表现了对故事的理解，有： 讲述故事中的对话、用动作表现狐狸和乌鸦的表情等等，采用多种 方式表现故事目的在于充分满足了幼儿的表现欲望，发挥幼儿的表 演更进一步加深了对故事含义的了解。 文 章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：狐狸和乌鸦的教案中班】 【篇三：狐狸和乌鸦的教案中班】 一