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运动的水分子的教案 【篇一：运动的水分子教学设计】 《运动的水分子》教学设计 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的 物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通 过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世 界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解 释宏观现象具有重要的作用。 （二）教材主要内容 本节课主要分两 部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本 微粒的特征。 二、教学对象分析 学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强 的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。他们已知道了物质能 发生三态变化 及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物 质变化的能力。 三、教学设计思想 注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。 通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥 学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。创设条件，利用实 验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的 特点。同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合 作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚 怀若谷的良好学习心态。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特 征。 2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的 构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。 （二）过 程与方法目标： 1. 通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界 的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。 2. 通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观 两个角度认识物质构成的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构 成的微粒观。 2. 通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄 傲，虚怀若谷的学习态度。 五、教学重点和难点 重点：分子的特征 难点：如何运用分子的观点来解释生活中的常见现象。 六、教学过程 七、教学反思 这节课，我主要以问题为主线，实验为基础，以学生为主体，以电 子白板为辅助教学媒体，来组织学生的探究活动。根据学生微观认 识的顺序，合理设计了几个实验和相应的动画，由实验激发学生探 究欲望，主动进入积极思考状态，注意留给学生充分思考的时间和 空间，合理启发学生利用常见现象来思考微观本质的能力。 为了突出重点，突破难点，在认识水分子的运动部分，设计了三种 状态的水分子运动特点。在解释酒精和水混合后体积减小的问题上， 设计了古代禅师瓶装石块的典故，在此基础上，引导学生敢于想象， 敢于类比，通过小组交流合作等方式解决问题。 由于微观粒子是初次接触，为了避免学生产生畏难心理，应特别注 意循序渐进，合理设计问题的层次，通过题目的必做和选做，保证 学生的学习效果和学习热情。而三种状态的水代表了三种状态的不 同物质的微粒运动特点，可以通过后续练习继续加强巩固。 【篇二：运动的水分子教案】 第二单元 第一节《运动的水分子》教案 一、教学目标 、对水的三态变化的微观解释和原因分析。 、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系 ,认识分子的 特征。 、理解状态变化这一类物理变化的本质 二、教学起点分析： 学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学 生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发 地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等 司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的 三态变化的微观描述和原因分析方面。用问题启发思考：如我们为 什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过 程中，水分子发生什么变化？ 三、教学过程： （一）前置测试： 、构成水的微粒是什么？ 、构成水分子的微粒是什么？ 、水的三态变化是什么？水为什么有三态变化？ （二）新知学习 【师】：请同学们先欣赏一些图片，看看图片中展示了什么景色？ 【图片 1】：蓝天白云 —— 【师】：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，这让我想起了刘禹锡的《秋 词》： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引 诗情到碧霄。 ” 【图片 2 】：下雨景色 【师】：看！淅淅沥沥的春雨下个不停， “潇潇春雨贵如油 ”。我又 自然想到了深知民众疾苦的杜甫 —— 《春夜喜雨》。 “好雨知时节， 当春乃发生。 ”请大家看这幅图片，你会想到什么诗？ 【图片 3】：雪景 【师】：徜徉在优美的诗句中，你们可知这三幅图片中的美景都由 什么组成的？ 【生】：水 【师】：它们中的水有什么不同？ 【生】：存在状态不同。