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英语写作课题开题报告 【篇一：《提高学生英语写作能力的探究》的开题报告】 《提高学生英语写作能力的探究》开题报告 胡文凤 一、课题研究的背景、目的与意义 本课题的研究对象是高三学生。目前，高三学生大多数不重视写作 更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知 从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和 文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现 象。 学生自主学习、自主训练过程中，探索提高学生写作水平的有效策 略。 通过本次实践研究，我们希望在英语教学中，能培养学生英语 写作的兴趣与能力，在高考中得高分。 二、课题研究的内容、目标与方案 现状分析研究 分析高三学生英语写作水平的现状 提高学生兴趣研究 如何巧妙地结合教材和生活实际，提高学生写作兴趣，使学生重视 写作训练、不再惧怕写作。 提高学生写作能力策略的研究 如何减少英语写作中用汉语思维去遣词造句的现象 如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点 如何巧妙地运用过渡词 学生能增强对写作的兴趣；能减少写作中的母语负迁移现象；学会 写出优美的文章，轻松应对高考作文。 问卷调查法、结论分析法、分类训练法 三、课题研究的过程 本课题研究周期为半年( 2014.10.15---2015.4.15 ) 研究分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段 (2014.10.15---2014.11.14) 撰写开题报告， 召开课题组会议，开题。 围绕研究课题制定课题实施方案，对学生 进行相关的问卷调查，认真分析，收集相关理论依据，进行文献资 料学习，为课题研究作前期铺垫。 第二阶段：实施阶段( 2014.11.15---2015.3.14 )各参研成员选取各 自所教班级为实施研究对象，进行跟踪实验。汇总并明确 问题，研究制定相应的改善措施并付诸实施。 第三阶段：总结阶段( 2015.3.15---2015.4.15) 总结评价研究效果， 撰写研究心得及结题报告，编辑整理学生优秀习作。 四、课题研究的预期成果 教学论文、学生佳作集、高三英语写作指导及经典训练材料、教学 研 讨课及相关课件、结题报告 【篇二：英语课题 -开题报告】 《农村高中英语阅读教学有效性研究》开题报告 一、问题的提出 随着我国社会经济与文化的发展，原有的城乡二元人口形态也随之 变化。农村人口向城镇流动，小城镇人口向城市流动，小城市人口 向大城市流动，农村人口向城市流动，经济欠发达地区人口向发达 地区流动等等，这些人口流动的多层次、多元化的特征，又改变着 各个层次的基础教育学校的生源结构。 由于多年来教育投入的原因，城市的教育资源普遍优于农村的教育 资源，这更导致农村适龄儿童流向城市就读义务教育，并随后在城 市就读非义务教育阶段学校。 不仅如此，大量农村劳动力外出打工，也造成另外一种社会现象的 出现 ——留守儿童或留守少年。留守儿童或留守少年的教育问题正 困绕着广大的教育工作者。 人口的流动自然地也会带来师资的流动。农村义务教育阶段学校的 师资缺乏的最典型表现就是英语师资。 农村小学和初中英语生源结构变化和生源质态的变化以及师资的缺 乏所带来的直接社会影响就是农村初中毕业生的英语学习能力和成 绩的不如人意。给农村高中的英语教学带来极大的困难。 农村劳动人口向城市流动或向经济发达地区流动所造成的影响还不 仅这些。农村劳动人口的文化素质一般高于留守老人和留守儿童或 少年。留守老人给正在接受教育的青少年营造的现代农村文明与现 代城市文明之间存在着极大的差距。青少年接受英语语言教育的社 会环境除了祖辈的几句苍白的教诲和学校千方百计所营造的学习环 境外对青少年的英语语言学习的态度、方法、过程和境界的影响就 微乎其微了。农村高中英语语言教育的难度是城市学校所不及的。 尽管农村高中的广大英语教师为学生英语语言学习能力的培养和学 习成绩的提高作出了很大的努力，但学生水平不高的现实使得教师 们不得不提出如何才能提高教学有效性、提高学生水平、缩小与城 市学校学生之间的差距的问题。 二、本课题的核心概念 1、农村高中 —— 地处农村或农村集镇的高级中学。 2 、英语阅读教学 —— 指在英语语言教学的全过程中，教师通过阅读 课文这个信息载体，根据国家制定的教学大纲和课程标准，让学生 通过阅读而获取语言知识，对学生进行听说写等能力的培养，对学 生进行通过阅读而获取信息、分析处理信息或根据所获得的信息进 行分析归纳、判断推理等思维能力的培养，通过阅读教学对学生进 行文化素质的培养，通过阅读对学生进行健康的情感、正确的态度 以及价值观、人生观、世界观的教育与培养。英语语言教学的过程 包括教学的准备（包括教师自身的知识与能力的准备、课文语言与 文化内涵的理解与挖掘、教学设计、对学生学习质态的预测等）、 教学设计的实施及