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杨绛老王教案设计 篇一：杨绛老王教案设计】 9、《老王》教案 杨 绛 教学目标： 知识与技能：整体感知课文内容， 了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法： 1、学习自主、合作、探究的学习方式； 2、品读课文， 把握课文内容，理解老王的 苦 与 善 。 情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生 活中的弱势群体。 教学重点： 1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的 苦 与 善 ； 2 、 领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首 先要付出爱。 教学难点： 1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱 心，理解本文的主旨； 2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出 爱。 课时安排： 2 课时。 处是非常重要的 ,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美 好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他 好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说 说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看 作者与老王的交往又是怎么样的？ 二、知识积累 1、作者简介 杨绛， 生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻 译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡 堂》。 2、背景介绍 《老王》作于 1984 年。这是一篇回忆性的散文，是作 者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是 文化大革命 时期，是一个荒唐动乱的年代， 作者夫妇被认为是 反动学术权威 ，被下放到干校劳动锻炼去了但是， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此 与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 本文的叙事线索是什么？（本文的线索是： 我 与老王的交往）勾画 出与老王有关的信息。 四、走近老王 指名朗读读 1 4 段，思考：作者给我们介绍了什么情 况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件 等方面来看） 职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦 生活艰苦 身体：半 瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 姓名：老王（没名）：地位低微 精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 受恶意攻击 被人瞧不起 思考： 我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。 这句话有什么作用？ 提示： 体现了 我 与老王之间的关系较融洽 他 也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不 幸，而后者该是更深的不幸。 为什么说 反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 提示： 两个 也许 是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老 王身世无人知晓，他从来就不受人重视。 而后者该是更深的不幸 从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治， 只能承受眼瞎的痛苦。 五、品味老王 阅读 5 22 段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片 段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是 按什么顺序来写的？（时间顺序） 带送冰快，车费减半 忠厚老实， 不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良 淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给 我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报 思考： 1、文中 他哑着嗓子悄悄地问我： 你还有钱吗？ 我 笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。 为什么要 哑着嗓子悄悄问 ？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者 心中格外感动。 善良淳朴 2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。 指名朗读 8 16 段，讨论： ① 作者刻画人物时主要运用了两种描写 手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？ （提示：感激 我 家平时对他的关心照顾 知恩图报） ③为什么老王 说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕 我 真的托人给他送钱，平 白给 我 添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解 我 不愿意白接受礼物的想法） ④ 他一手拿着布，一手攥着钱， 滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级 一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 攥 滞笨 直着脚 说明了什么？ 提示：简单的几个字，描绘出了老王 离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天 老王去世埋下伏笔。 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的 艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和 关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重 感情，这是值得我们敬重的。 预习作业：思考问题：面对老王的遭遇，那作者一家对老王