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教师资格证考试 2020 教师资格证考试简答题精华整理 1.我国小学教育取得的成绩有哪些 ? (1)小学教育普及率稳步上升 ;(2)全面推进素质教育 ;(3)教师队伍建设 日趋完善;(4)办学体制走向多元化 ;(5)课程改革不断深化。 2.简述影响个体身心发展的主要因素 (1)遗传，遗传是人身心发展的前提， 为人的发展提供了可能性， 但不 能决定人的发展。 (2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条 件，但不决定人的发展。 (3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作 用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力， 也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 3.个体身心发展的规律 ((1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心 的发展。(2)个体身心发展具有阶段性，因此对不同年龄阶段的学生， 在教育的内容与方法上应有所不同，不能搞 “一刀切 ”一“锅煮 ”。(3)个 体身心发展具有不平衡性， 因此要求教育要抓住关键期。 (4)个体身心 发展具有互补性， 因此教育要长善救失， 扬长避短。(5)个体身心发展 具有个别差异性，因此教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性， 做到因材施教。 4.小学教师专业标准基本理念 (1)学生为本尊重小学生权益， 以小学生为主体， 充分调动和发挥小学 生的主动性 ;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的 教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 1 / 20 教师资格证考试 (2)师德为先热爱小学教育事业， 具有职业理想， 践行社会主义核心价 值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富 有爱心、责任心、耐心和细心 ;为人师表，教书育人，自尊自律，做 小学生健康成长的指导者和引路人。 (3)能力为重把学科知识、 教育理论与教育实践相结合， 突出教书育人 实践能力 ;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化 水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 (4)终身学习学习先进小学教育理论， 了解国内外小学教育改革与发展 的经验和做法 ;优化知识结构，提高文化素养 ;具有终身学习与持续发 展的意识和能力，做终身学习的典范。 5.皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段 (0-2 岁)主要特征表现为：客体永久、延迟模仿、主 动反应、问题解决。 (2)前运算阶段 (2-7 岁)主要特征表现为：出现符号、泛灵论、自我中 心、思维不可逆。 (3)具体运算阶段 (7-12 岁)主要特征表现为： 守恒、去中心、思维可逆。 (4)形式运算阶段 (12-15 岁)主要特征表现为：抽象、推理、假设、反 思。 6.埃里克森心理发展理论 埃里克森把人的一生发展划分为 8 个阶段，每个阶段都有具体的发展 任务和存在的心理社会危机，具体如下： (1)基本的信任感对基本的不信任感 (0-1.5 岁)，该阶段的发展任务是培 2 / 20 教师资格证考试 养信任感; (2)自主感对羞耻感与怀疑 (1.5-3 岁)，该阶段的发展任务是培养自主 性; (3)主动感、主体感对内疚感 (3-6 岁)，该阶段的发展任务是培养主动 性; (4)勤奋感对自卑感 (6-12 岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感 ; (5)自我同一性对角色混乱 (12-18 岁)，该阶段发展任务是培养自我同 一性; (6)亲密感对孤独感 (成年早期 18-30)，该阶段发展任务是发展亲密感， 避免孤独感 ; (7)繁殖感对停滞感 (成年中期 30-60)，该阶段发展任务是获得充沛感， 避免停滞感 ; (8)完美无憾对悲观绝望感 (成年晚期 60 以后)，该阶段发展任务是获 得完善感，避免绝望与沮丧。 7.简述注意的品质。 (1)注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。 (2)注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。 (3)注意的分配，是指同一时间对两个或者两个以上不同属性的对象同 时注意， 前提是只有一个不熟悉。 (4)注意的转移， 是指有意识地将注 意从一个对象转移到另一个对象上。 8.简述如何培养的良好思维品质。 (1)加强科学思维方法的训练。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积 3 / 20 教师资格证考试 极性、主动性。 (3)加强言语交流训练。 (4)发挥定势的积极作用。 (5) 培养学生解决实际问题的思维品质。 9.简述课程内容的三种文本表现形式。 (1)课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务， 由国家教 育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件， 包括课程设置、 学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。 (2)课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科 的内容及其实施、评