语用教学专题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 打开“语用之灯”，照亮语文“教学之路” ——浅谈小学语文中的语用教学 商洛市小学 刘平 语用教学，简单而通俗地说，就是师生共同探讨和学习如何使用好语言；用严谨的学科术语表达，就是通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用，学习并获得在与自己密切相关的具体语境中说话（包括口语与书面语、口头交际和笔头写作），达成交际目的的素养和技能。 在“课程性质和地位”里明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”什么是语文素养？课程标准中没有明确的定义，但对它的范围作出了具体阐释：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”很明显，语文素养是个综合概念，是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一。这个概念无法归入言语、文学、文化、文章中任何一个单一范畴。言语指运用语言的行为和结果，文化是人类文明留下的痕迹，这两个概念太宽泛，无法触及语文素养的核心内容；文学指以形象化