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五年级下册找次品教案 篇一：人教版五年级下册《找次品》教学设计】 人教版五年级下册《找次品》教学设计 人教版五年级下册《找次品》教学设计 【教学目标】 1. 通过观察、操作、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的 多样化及运用优化的方法解决问题的有效性。 2. 使学生感受到数学在日常生活中的广泛运用，尝试用数学的方法 来解决实际问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【课堂实录】 师：上课，孩子们，当一个东西不太好的时候，可以称它为哪两个 字？ 生：次品 师：说的真好，我把这两个字写在黑板上，当一个东西不太好的时 候我们还可以称它为 生：次品 师：孩子们，在今天这么多优秀老师当中，找出我这么一个次品老 师是很容易的，可是有些时候找次品就不这么容易了。 师：刚才谁吃我糖的？给我站起来，站起来那个人，谁让你们吃的？ 你没吃你拿了没有？谁让你们拿的孩子们，惹麻烦了。 师：你们瞧，我今天中午刚刚买了三瓶一样的口香糖，但其中有一 瓶就被这两个小鬼 生：吃了 师：吃了两粒，请问那一瓶相对而言就会变得 生：轻 师：轻我们可以称它为 生：次品 师：对呀！和原来相比我们就可以称它为次品。 师：好了孩子们，问题来了，三瓶一样的口香糖摆在这里，其中有 一瓶是轻的，我们称它为次品，请问，如果今天我给你们一架天平， 用天平来称，至少几次保证找到哪一瓶是次品？请独立思考不要翻 书。 生：我觉得是两次，因为第一次先称，然后第二次来验证一下。 师：她很自信，她说至少两次保证找到，都这样以为吗？ 师：你说，你以为至少几次保证找到？ 生：我认为至少三次保证找到？ 师：人家要两次，他要三次，那不太麻烦了，对不对？ 师：我们先统计一下，认为两次的举手 师：好的，大部分，认为要三次的 师：你还有群众基础的哦，认为一次足矣的，只有四个人。 师：孩子们，可能有时候真理真的掌握在少数人手中。 师：好的，刚刚坚持一次的请举手。那位女孩麻烦你上来！ 师：我发现她相当的自信，我从她的目光中读出了坚定，宝贝怎么 称呼？ 生：曾佳艺 师：崔老师，你认为几次足矣？ 生：我认为一次 师：肯定？ 生：肯定 师：坚定？ 生：坚定 师：不改？ 生：不改 师：他们都认为是三次哎 生：我觉得一次 师：这个人这么坚定，我们让她现场表演一下好不好？ 生：好 师：你有见过天平吗？ 生：应该见过 师：天平长什么样，手伸开，孩子们多么美丽的一架天平站在这里, 你说称一次就可以是吗？ 生：对 师：好的，天平就在那里，如何称，演示给他们看，我做你的助手。 生：首先先拿其中两瓶，若这两瓶一样重的话，那么剩下的就是次 品，听得懂吗？ 生：听得懂。 师：我们的曾老师，三瓶在这里，她是不是上来任意摸了两瓶，对 不对？ 生：对 师：好，任意摸两瓶放天平左右两端，如果是这个样子左右平衡， 你们说，次品一定在哪里？ 生：这里（用手指） 师：就是剩下那一瓶对不对？ 生：对 师：还有呢？ 生：如果其中一个轻了的话，那个轻的就是次品 师：如果是这样，告诉我次品在哪里？ 生：这里（用手指） 师：抖抖看哪个是次品 生：学生抖 师：还有一种可能 师：次品在哪里？ 生：学生抖 师：几次足矣 生：一次 师：一次就足矣了孩子们，三次的人明白了吧？ 生：明白了 师：好，谢谢你曾老师，这么难的一个问题，上来一演示，非常清 楚。三瓶当中，如果有一瓶是次品，我们知道它是轻的，用天平秤 来称，至少几次保证找到？ 生：一次 师：一次足矣！这一次怎样称的呢，我们再请一位同学上来给我们 演示一下，我就不做任何提醒，谁可以？来，这位女孩子？ 师：怎么称呼？ 生：刘畅 师：各位请看刘老师表演 生：先拿起两瓶，如果一瓶轻的话，那一瓶就是次品，如果这一瓶 轻的话这一瓶就是次品，如果两瓶一 样轻的话，那一瓶就是次品 （指） 师： 0k 都看懂了吧？ 生：看懂了 师：谢谢刘老师，真好，手脚并用，让你们都看明白了。三瓶当中， 如果有一瓶是次品，用天平秤来称，至少几次保证找到？ 生：一次 师：三瓶是这样，三瓶没有挑战的难度，如果不是三瓶，假如有很 多，多少呢？我随便写个数，假如有这么多， 19683 将近两万瓶， 如果在两万瓶当中有一瓶是次品，我们也知道它是轻的，我给你一 架足够大的天平，想想看，你至少几次保证找到？ 师：注意两个条件，至少而且还要保证找到，你可以猜一猜，想一 想，三瓶是一次，那一万多瓶要称几次呢？ 生：我认为一万多次应该还是一次 师：你这个脑子的确与常人不同啊！刚才三瓶一次，一万多瓶还一 次？还保证找到你保证的了吗？想想看 师：一万多瓶要多少次呢？找个人猜一下，大概要几次？ 生：大概要 10 次 师：你猜一下，多少次保证找到？ 生：应该是 1 到 20000 次之间吧 师：瞧瞧人家说话，滴水不漏，照她这种说法，那可能有一万多次， 或者有好几千