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语文阅读教学中的创新尝试 南大附小 武宏 教师的教育教学行为通常可分为由低到高的四个状态：模仿、规范、优化、创新。创新行为是教师教育教学的最佳状态。创新行为是产生新思想，发现和创造新事物的活动，它所以能区别于其他的一般行为，就在于它的新颖性和独创性。它实现了一种由熟知到新知的探索。在教育教学过程中，它不受原有方式的干扰，产生出超常的构想，具有变通性，表现为新观念。创新行为能在较短时间内表现出较多的观念，并能迅速进行取舍，且表现出事物的独特见解。教师创新行为是指提供新的首创的具有教育意义的活动，既包括在教育界中的首创，也包括个人教育经历中的首创。 教师创新行为需要三个基本要素相互作用，那就是1、创新激情，它是创新的基础和动力。它来源于对教育事业的强烈追求，来源于强烈的创新意识，来源于对学生的热爱。2、想象能力，它来源于思维的活跃，来源于思维的主动性和探索精神。3、科学精神，它来源于对合理知识体系的吸收、理解和运用。 首先打破课本局限性，根据所学内容特点构建教学板块。在识字教学中，学生通过以往学习已经掌握“熟字加一笔成新字”、“熟字减一笔成新字”、“熟字变一笔成新字”的独体字学习方法。因此可以在回忆学习方法，复习熟字的基础上安排学生分小组讨论自学独体字，集体学习合体字，张驰结合，详略得当，