九年级化学溶液的教案.docxVIP

九年级化学溶液的教案 篇一：初三化学溶液的形成教学设计】 初三化学溶液的形成教学设计 [ 教学目标 ] 了解溶液、溶质、溶剂的概念。 初步了解溶液的重要应用。 能识别常见溶液中的溶质和溶剂。 知道乳浊液及乳化现象。 探究溶解性的影响因素。 激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。 [ 教学重点 ] 溶液、溶质、溶剂的概念。 溶解性影响因素的探究。 [ 教学难点 ] 溶液概念的建立。 溶解与乳化的区别。 [ 教学方法 ] 实验探究法。 [ 教学用品 ] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等 [ 教学过程 ] 一、新课导入 由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题 1 溶液的形成 一、溶 液）。 二、探究活动 1（探究溶液的形成过程） 学生实验：向实验桌上盛有 20ml 水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖 或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。 师生活动 1（建立溶液的概念）： （1）学生描述实验现象。 （2）引导学生分析两种物质 “消失 ”的原因。 （3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。 （4）建立溶液的初步概念。 （5）学生设计实验，证明 “几种物质也可以分散到另一种物质里， 形成均一、稳定的混合物 ”。 （6）建立溶液的完整概念。 师生活动 2（建立溶质、溶剂的概念）： （1）溶质：被溶解的物质。 （2）溶剂：能溶解其它物质的物质。 （3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系 （板书： 1.溶质 +溶剂 溶液）。 师生活动 3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）： 溶液 溶质（溶解前的状态） 溶剂（状态） 硫酸铜溶液 硫酸铜（固体） 水 碘酒 碘（固体） 酒精 稀硫酸 硫 酸（液体） 水 稀盐酸 氯化氢（气体） 水 师生活动 4： 引导学生发现 —— 溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂； 两种液 体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。 三、探究活动 2 （探究溶解的影响因素） 学生实验：在 1、2、3号试管中做三个小实验 ——将1-2 粒碘、 高锰酸钾、 4-5 滴植物油加入到 2-3ml 的水中。 学生汇报实验结果。 师生活动 1：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出 —— 不 同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。 教师实验：将 1-2 粒碘、高锰酸钾、 4-5 滴植物油加入到 2-3ml 的 汽油中。 师生活动 2：对比学生实验和教师演示实验（媒体）。 溶质 溶剂 溶解情况 碘 水 碘难溶于水 碘 汽油 碘溶于汽油 高锰酸钾 水 高锰酸钾溶于水 高锰酸钾 汽油 高锰酸钾难溶于汽油 植物油 水 植物油难溶于水 植物油 汽油 植物油能溶于汽油 总结得出 —— 同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。 [ 板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等 ] 四、探究活动 3（酒精能否溶于水？） 学生根据生活经验回答。 要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。 学生交流设计方案。 学生实验（在实验前提醒学生：滴加酒精的过程中不要振荡，滴 加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）。 教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种 物质能以任意比互溶。 五、探究活动 4（乳浊液及乳化现象） 学生实验：观察 3 号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现 象。 学生实验：向 3 号试管中滴加 2-3 滴洗涤剂，按照振荡前、振荡 后，静置后的顺序仔细观察实验现象。 比较浑浊液体 1 和浑浊液体 2（媒体）。 建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊 液。 [板书： 乳浊液 ] 学生实验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程 度。 分析洗涤剂的去污原理： 【篇二：九年级化学溶液复习课教案】 第九单元 溶液（复习课） 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 第九单元 溶液 （复习课） 需要 2 课时 教学分析： 本单元分三个课题。第一课题介绍了溶液的一些初步知识，其中包 括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，物质溶解过程中的吸热 和放热现象等。主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上 认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。 在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，从定性 的角度初步认识溶液。 第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍 物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶 解度的概念，加深对溶解现象的理解。 第三课题围绕溶液的浓、稀展开，引出溶液中溶质的质量分数的概 念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分 数一定的溶液。 三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排比较符合学生的认识规 律。 学情分析：学生通过本单元三个课题的学习，对溶质、溶剂、溶液、 饱和溶液、溶解度等概念有了一定的了解，能从宏观