书作文之书籍的可能性——概念书设计教学心得.docxVIP

书籍的可能性 —— 概念书设计教学心得 摘 要：概念书设计是对书籍设计可能性的探索与尝试，旨在探 求书籍的新的表现形式，在书籍设计教学过程中可以培养学生的创 新思维，促使学生进行书籍可能性的尝试。在教学过程中，概念书 的设计教学环节是十分重要的一个部分，在进行常规书籍设计教学 之前，对于学生思维的拓展、创新能力的培养是很有帮助的。创新 的思维方式、创新的能力是在设计教学中最重要的一个环节，而概 念设计的训练恰恰是针对于书籍设计创新的最好训练。 关键词：概念书 ;创新 ;设计教学 中图分类号： j524 文献标识码： a 文章编号： 1005-5312 （2015 ）30-0218-01 书，作为承载人类符号信息的重要载体，有着悠久的发展历史。 无论是距今有五六千年历史的西安半坡出土的陶器，上面有着简单 的刻划符号 ;还是公元前 3000 年，埃及人写下象形文字的纸莎草， 这些，都可以被看做是书籍发展史上人类迈出的第一步。广义上来 讲，只要能够承载信息符号的载体都可以被我们看做是书籍，书籍 能够承载信息、传递信息并且保存信息。所以书籍的形态就可以是 多种多样的。 一、概念书在书籍设计课程中的开设 在当下社会各种新型信息媒介冲击的大环境下，书籍作为一种 传统的纸质媒介不断的在探索、寻求自己持续发展的方向。当下社 会不断提倡人们要多读书，读好书，提升个人修养，提高社会文化 水平，那幺一本好的书需要具备哪些条件呢？ “世界美的书 ”评选组 织给书了答案：首先需要形式与内容上的统一，文字与图像之间的 和谐，其次是书籍的物化之美，对书籍材料质感与印刷水平的高要 求，再者鼓励原创性，并且能够注重历史的积累，体现文化传承。 在这些要求中不难看出一本好的书籍，不光需要有非常优秀的内容， 对于书籍设计要求也十分高。纸质书籍能够通过触摸其质感，品味 其内容，嗅到芳香的油墨，看到漂亮的排版这些多方面的感官体验 带给读者美的享受。 书籍设计是我国普通高等院校中视觉传达设计专业都会开设的 一门核心课程，这门课程主要针对书籍设计进行教学，培养能够进 行书籍设计的实用型人才。艺术设计类的教学，其中最重要的就是 创意思维的训练。如何激发学生的创新能力，是设计教学中不断探 索的。而在书籍设计中有着十分重要的一个教学环节，就是概 念书籍的设计，就目前来说大多数专业学校都会在书籍设计课程中 开设这一环节的训练。概念书设计教学环节开设的目的有两个：（ 1） 引导学生从抽象的感性认识上去整体地理解书籍设计 ; （2）学校中培 养的设计人才是未来社会富有激情和创造力的人才，是将来五年十 年之后的社会设计中坚力量，如果不具有前卫的眼光，启发性的创 意教学，培养的学生将平庸而无创造力。从概念书籍设计的角度来 看，一本书有无限的可能性，有多种表达的可能性，培养学生创造 出来这种可能性，寻找、引导书籍设计发展方向，正式概念书籍设 计教学设置的最重要目的。 二、概念书教学初探 1. 某种概念的表达。在概念书设计教学中最重要的一步就是向 学生传递概念书的可能性，打破学生对于书籍的传统概念。在中国 教育体制下，多年的模式化教学体系，使得学生对于某个对象实物 拥有一个固定的概念，什幺就是什幺。而在概念书设计教学中，打 破学生对于书籍的固有概念是非常重要的，这也是学生开始创意思 维的开始。学生对于一种概念、一种思想进行无限的想象，最终将 这种想象用某一种信息载体进行呈现，让学生在接触书籍设计开始 就明确概念书是一种思维方式，是一种书籍选择，是对信息概念的 定位。概念书籍设计的关键点就在于对传统类书籍的界定提出质疑， 它需要学生从一本书的构思、写作、形态设计、内文排版、印刷工 艺等部分进行新的思维构思创造新的书籍形态。这就要求学生转变 思维方式来适应新时代对书籍设计的要求。因此在概念书籍设计教 学的一开始，就需要引导学生转变设计理念、更新设计思维，打破 传统的思维模式，对当代的书籍设计进行全方位的探索。 2.引导学生进行多元化思考。在对概念书籍设计实施的过程中， 可以鼓励学生多元化思考概念书的创造设计。学生可以从书籍的形 式与内容上进行创新，书籍不光可以是方正的六面体，可以是多种 多样的，结合内容可以进行多种形式的探索。在概念书设计构思时 还可以从功能与审美上进行构思，书籍的功能是承载信息、传递信 息，那幺其他具有类似功能的形式是否可以与之进行结合，以美的 形式呈现？比如书籍可以用类似大富翁游戏的形式呈现，在寻找到 达目的的同时体验阅读与寻找最中国答案的乐趣。这些都是从功能 上着手的创新构思，好的功能创新一定是生活经验的积累，是生活 情趣的体现。好的概念书创意离不开材料工艺的实施，概念书的实 施可以再材料和工艺方面打破传统书籍的束缚，根据内容根据形式 进行多种尝试，亚克力、木材、金属这些都可