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作文生活是一本无字之书 【篇一：过有思考的教书生活】 过有思考的教书生活 朱永通 （《中国教育报》 2014 年 12 月 4 日） 2013 年 11 月 18 日，本版刊登了朱永通先生《教师， 何以在阅读 中生存》一文， 作为曾经的中学教师、小学校长、专业教育研究者， 他在文中对现在的教师为什么不读书、现代教师为什么需要读书、 现代教师怎么读书三个问题进行发问，为教师阅读问题提供了追本 溯源的思考角度。一年后的今天， 他再次以追问的姿态思考教师读 书的问题。教师读书是个老问题， 但只要思考不止步， 更多教师过 上与思想为伴的教书生活就不是乌托邦。 ——编者 ■人既然生而有惑，就要有成长意识，力求想明白。读书当然是一条 不错的成长路径，恰如流沙河先生所云： “读书如秉烛，固不能照亮 每个角落，但总比摸黑好。 ” 边的人。 ■人生有限，书籍无限，读书贵有问题意识。一则所读之书，无论 名家佳构，还是学科专著，应有怀疑精神，不盲从权威的声音；二 则带着问题去找书读，为自己的研究或思考做前期的准备。 成长意识：我们为什么要读书 三四年前的一个周末，特级教师朋友 m 到我家泡茶聊天。 m 一进 门，就被堆得到处都是的书吓着了，他夸张地大呼小叫： “天呀，这 么多书！老兄你看得完吗？ ”我笑而不答。 m 接着说： “你即使都看 了，记得住吗？ 我要是像你这样，早成书呆子了，还评什么特级教 师。 ”这回轮到我惊讶了：原来特级教师是 “评”出来的，不是读出来 的。我满心不是滋味，看着他问： “你上午吃了吗？ ”他答：“吃了。 我说： “从中午开始，你不用吃饭了。 ” 他一脸莫名其妙。我继续说： “晚上也不用吃，总之从现在开始，你都不用吃饭了，你看， 你吃那 么多饭，都留在肚子了吗？ ” m恍然大悟，哈哈大笑。 此事过后，我一直在诘问自己：我为什么读书？ 教师为什么需要读 书？难道仅仅是类似于娱乐的一种爱好？这些问题困扰我许久，直 到遇到另一件事情后，才彻底明白。 一次聚会，一位当政协委员的朋友给我们分享他的提案：中小学， 尤其是幼儿园，务必增加男教师数量，否则男孩子女性化的倾向将 越来越严重，不利于社会发展。看着朋友激动的样子，我沉默不语， 虽然直觉告诉我，这个问题没那么简单。 我翻阅很多资料后发现，关于这个问题，许多专家、学者也一直在 关注、呼吁：中小学， 尤其是幼儿园， “教师性别生态失衡，若不进 行有效扭转，势必受到教育规律的惩罚 ”。（《增加男教师：我们必 须行动》，潘健 /《人民教育》 2013 年第 20 期） “事实上，在中小学， 尤其是幼儿园，男女教师比例失衡，是一个全球性问题，美国、英 国、澳大利亚、法国、意大利、韩国等国存在同样情况。 ”（《男教 师，全球告急》，胡乐乐 /《上海教育》 2006 年第 1 期）一面是专 家学者忧 心忡忡的呼吁，一面是这种情况在全球的普遍存在。 “存在，就是合 理的”（黑格尔语），我的直觉或许是据此作出的反应。直觉不可靠， 于是我找来大量生物学、心理学的书。一番猛 “啃”后，终于想明白 了这种情况存在的学理依据。 先说生物学上的理据。郑也夫先生在《神似祖先》一书的《有性繁 殖与婚配制度》一章中提到生物界的 “性别之争”时，曾就异性双方 在生育问题上的不同特征作了详细介绍。从投入成本的多寡看，什 么是雄性？什么是雌性？二者的定义是，双方各拿出一部分东西参 与生育，谁拿出来的大谁就是雌性，谁拿出的小谁就是雄性。比如 人类卵子的个头大概是单个精子的一百万倍，可见在制造一个婴儿 中，雌性的付出大。从产出上看，就人类而言，雌性一生生育 20 次 就是高限了。如此高产要求非常稳定的、健康的身体，并且不能有 闪失，不能有间隔。当然，因为有多胞胎，子女的个数与生育次数 不尽相同。世界上最高纪录是一个女子每次生育均是三胞胎，共生 69 个。但是一般而言女性生育的数量与男性比，毕竟差远了。男性 最高纪录高达 867 个，是摩洛哥一个国王，他的儿子就有 525 个。 从机会上看，假如两个性伙伴都很冷酷，生育出一个孩子，都不愿 意看管，那么如果真的牺牲了孩子，雄性吃亏较小，因为雄性的机 会还很多。而雌性牺牲了一个，就牺牲了全部子女的几分之一。从 交配到生育，雌性的付出较大，所以 “母亲更难下狠心推卸产卵或产 后哺育的责任”（戴蒙德语）。 郑先生从进化生物学中开拓思路：直到人类这里，还是雌性哺育 后代负的责任更多一些， 因为在生理特征上，人类有与动物一以贯 之的因素。我们可在郑也夫先生的思路上再往前一步：母爱是一种 天性，尤其在孩子幼小的阶段，母亲对孩子的职责几乎是一种本能， 所以，在幼儿园以及小学的中低年级，全球的学校不约而同倾向于 选择女教师，正如有人所说： “教育是母性的。 ” 再说心理学上的理据。幼儿对母亲