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五年级语文公开课教案 篇一：五年级语文《难忘的一课》公开课教案】 《难忘的一课》教案 五年级语文上 一．教学目标： 、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文 、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国 热情 、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神 二．教学重难点： 、教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感 情 、教学难点：课文中三次出现 “我是中国人，我爱中国 ”，理解我的 每一次感受 三．教学方法： 引导法 四．教学过程： （一）导入 同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为 什么使你难忘。 是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课， 我们共同来了解这是一节怎样的课 ,为什么使作者难忘？会不会也使 你难忘呢？ （二）初读课文，整体感知 学生读课文 文章讲了一件什么事？ 教师出示拓展性材料，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱 含的民族精神。 （三）了解课文内容，体会情感 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？ 请找出来。 学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。 （“我是中国人，我爱中国。 ” 在文中出现了三次 ） 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可 以看出什么？（一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出 台湾人民对祖国的热爱。） 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些 词，从这 些词语可以体现什么？（严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、 一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。） 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？ （激动，表达了 “我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。） （四）总结升华，增强爱国情感 五．拓展延伸： 学习了这篇课文，你学到了什么 ? 六．板书设计 : 23 、难忘的一课 （写被吸引 ） 我是中国人，我爱中国 （读受感动 ） （民族精神、爱国情 意） （说激动） 【篇二：五年级语文教学公开课板书】 五年级语文教学公开课板书 图为五年级语文教学公开课师生互动 图为学生小组合作学习场面 【篇三：人教课标版小学五年级语文下册 5 古诗三首公开课教学设计】 5 古诗词三首 公开课教学设计 文本简析： 选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体 会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生 的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 教学目标： 1 、认识 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写 “牧童、蓑衣、鸡笼、 莲蓬 ”等词语。 2 、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能 用自己的话讲述诗句的意思。 、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的 无邪和美好。 教学准备：相关课件等。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 文本简析： 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的 原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见 随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。 牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月 夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动 的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。 教学目标： 1 、会写 2 个生字，能正确读写 “牧童、蓑衣 ”等词语。 2 、有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗。 3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能 用自己的话讲述诗句的意思。 、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的 无邪和美好。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、导入新课，靠近快乐 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生 的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。童年的你们，正 赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣 的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品， 在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前孩子的生活情景。让 我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐 趣吧！ 【课件出示： 5 古诗三首】 【课件出示：牧童骑牛图】同学们，骑牛的人是谁？这是怎样的牧 童？从哪里看出这是个自在、快乐的牧童？ 【课件出示古诗： 牧童 【唐】吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。】 同学们，这首古诗是吕岩，也就是耳熟能详