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九年级化学导学案答案上册 篇一：人教版九年级化学上册导学案 （全册 ）】 t 列宁红军小学 尉风林 符川初级中学 九 年级 化学 导学案 【篇二：人教版九年级化学上册导学案 （全册 ）】 —————————————————— 班级 —————————————————— 学科 —————————————————— 教师 导学须知 教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛 围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者， 攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 ?? 一、导学 “八认真 ” 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补 差 5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思 总结 二、导学 “六要素 ” 1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说 4. 规律要 让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下 三、导学 “五原则 ” 1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4. 目中有人 5.手中有法 四、学 习 “三方式 ” 备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设 计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强 化。自我监控是指学生针对自己的导学过程所进行的一种观察、审 视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行 为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等； 自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积 极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、 能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确 的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活 动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务， 开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相 互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共 同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小 组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任 务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性 的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教 学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、 独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交 流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索 精神与创新能力的发展的学习方式和导学过程。 也就是说指学习者 有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把导学过程变成一 种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现 象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好 “十 时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到 理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们 学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有 更高的自我期待时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学 得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 （印在第一页的背 面） 导学案设计本检查记录 （至少每半学期检查一次） 章节（教研课）导学案设计结构 一、课标（考纲）要求： 二、导学目标 1 、知识与技能目标 : 2、过程与方法目标 : 3、情感、态度与价值观目标： 三、导学核心点 1、导学重点： 2 、 导学难点： 3、导学关键： 4、导学方法（用具）： 四、导学过程设 计 1、创设问题情景，激趣引入新课。 2 、学生自主学习，教师巡视答 疑。 3、学生合作探究，观察分析归纳， 讨论展示辨析，教师引领 解决。 4 、知识方法小结，引导学生总结。 5 、作业布置应有，广度 深度梯度。 6、板书设计规范，多媒体适时用。 五、导学反思 1 、本 节亮点： 2 、待改进处： 学期导学计划 一、导学进度表 二、学生情况分析 化学九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情 较高，教 师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期任九年级 2 班 的化学教学任务，共有学生 59 人，其中：男生 34 人，女生 25 人。 这些学生基础高低参差不齐，少部分学生相对基础较好一些，学生 的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都 有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的 教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求； 也有部分学生因为