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幼教书籍心得体会篇一：新读《幼儿园教育的 50 个细节》读书心得体会】 新读《幼儿园教育的 50 个细节》读书心得体会 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行 为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。 怎样运用这种行为 ? 在《幼儿园教育的 50 个细节》书中，通过案例 的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不 适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》 的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小 红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直 “遵守纪 律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一 句“我以后再也不要小红花了 ”，实际上反映出教师采用的外部奖赏 方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤 害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿 的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积 极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟： 幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正 确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中 我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式 进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及 语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教学中教 师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用 体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻 找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理 念，教师要有一双 “寻找的眼睛 ”，去发现这样幼儿身上存在的优点， 发现这样孩子在用自己的 “一百种语言 ”来表达的独特的思想情感。 而老师表扬孩子的方式可以是 “微笑的点头 ”“鼓励的语言 ”“大家的掌 声”等形式。书中写到： “只要教师有一双寻找的眼睛，就能发现那 些躲在角落里的 “天才 ”。其实在日常的教学生活中，你是否有这一 双寻找的眼睛，相信只要多去关注有 个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我 们也会发现角落里的 “天才 ”。 总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面 的教育。此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼 儿要学会等待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等 待幼儿改正不好的行为习惯。 【篇二：幼儿教师读书笔记心得体会】 篇一： 2015 幼儿教师读书笔记心得体会 2015 幼儿教师读书笔记心得体会 心得一：幼儿教师读书笔记心得体会 只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己 的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性 概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则， 它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的不许动 的原则。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学 过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他 们安静。可是这种约束 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、 想做的欲望却更强烈。因为在此时我是主人，而孩子们是服从者。 所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的 安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之 后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则 不是去管理他，而是让他成为教室的主人。 作为教师的我们要忘记那些不许动的原则，因为这种不许动的背后， 隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动， 我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时 孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所 获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人， 当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好 的发展。 心得二：幼儿教师读书笔记心得体会 看过朱教授的理想的教师，作为幼儿教师的我，不禁想到理想的幼 儿教师是什么样的呢 ? 记得爱尔维修曾经说过：人生下来时都一样， 仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为 天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要 教育得当也会成为不平凡人。然而在孩子幼小时期对他影响最大的 是教师和家长。那么怎样做才是一位理想的幼儿教师呢 ? 幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩 子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己