语文课堂发言心理初探.docVIP

2011年河南省中学语文教师教学论文评比 语文课堂发言心理初探 新乡市第十中学 杜天颖 在语文课堂上，提高学生发言的积极性，是训练学生言语表达能力和思维能力的重要手段。从心理学角度讲，“说话”是把内部语言迅速转变为外部语言的一种心理活动。因为话一旦说出来就无法修改，所以学生就容易产生心理压力，因而造成许多语病，如：声音小、速度过快、语调平淡不连贯等等，而这些语病又会直接影响他们的发言积极性。因此，要提高学生课堂发言的积极性，就必须帮助学生克服心理障碍。 首先，可以采用“精神鼓励法”。对于那些想发言又怕说错或站起来就口吃的同学，老师的鼓励是非常重要的“催化剂”，因为这种“催化剂”往往可以使学生放下心理压力，很坦然的进行发言。老师在课堂上特别要善于“察言观色”，当有些同学已经“跃跃欲试”而又没有举手时，及时将他们叫起来回答问题，由于是“有备而战”，所以这些同学一般都能顺利发言，此时，老师可以大加赞赏，于是，他们的成功，又可以解除其他同学的心理压力，从而扩大课堂发言面。对于平时很少发言的同学，老师要抓住他们每一次举手的时机，优先给予他们发言的机会，或者斟酌一个合适他们回答的问题，点他们的名字，请他们回答，让他们有一个“成就感”，为下一次举手发言做好心理准备。在这里，还要特别一提的是，对于口吃的同学，语文课堂上的发言就不仅是训练能力了，而且应该是纠正毛病的最好的办法。无论是先天口吃，