语文高效课堂的最佳掌控.docVIP

PAGE PAGE 3 语文高效课堂的最佳掌控 一堂真正让学生学有所得的语文课，必须充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性。教师要善于顺应学生思维发展的规律，相机引导，把语文课堂教学过程转化成为一个在教师指导下学生主动求知的过程，一个知识的获得与思维的进步有效结合的过程，实施对课堂教学的最佳掌控。 语文课堂的最佳掌控应在以下“五定”上下功夫，即定向（教学目标定位准确）、定口（找准进入文本的突破口）、定序（教学思路明晰）、定调（确定情感教学的基调）、定度（把握知识信息的尺度）。让教者文本、编者文本、学者文本三者和谐统一。 一、定向，即教学目标准确。 一堂课的教学目标，就是这堂课要完成的主要教学任务，是师生所要达成的教学效果。教学目标的确定，一是要依据课程标准的要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。二是要根据教材的特点，即课文是唯一的依据，课堂教学目标应该按照课文的体式来确定。体，文章的体裁；式，文章的表现形式，包括结构、语言、表现手法等。文章的体式千差万别，所以教学目标的确定就是要根据每篇课文的个性，是“这一篇”的“这一课”。突出本课的特点，确准教学目标。三是要依据学生的实际，体现教学目标的分寸感和层次性。尤其是在学生水平差异较大的班级中，教师如果过多追求高层次教学目标，部分学困生就会跟不上。如果目标定得过低