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2012 湖南高考作文范文 【篇一： 2012 年湖南高考作文试题解析及佳作展示】 2012 年湖南高考作文试题解析及佳作展示 作者 / 湖南陈军 【文题】 阅读下面的材料，根据要求作文。 伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起 是收获的快乐 ?? 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目， 写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。 【立意探究】 其一，开放性。题目是图片加文字形式，可任意选取文字提示四点 中的一点为立意依据，也可综合这四个方面立意，而文字后面的省 略号则给考生以极为广阔的立意空间，凡是能够由手联想到的象征 意义均可以作为立意的依据。比如由张开的手联想到拥抱生活、生 命等。其二，导向性。从图文的提示来看，这个作文题让我们讴歌 一切积极向上的东西。讴歌奉献的人们，讴歌善于想象的人们，讴 歌创新的人们，讴歌满载而归的人们，讴歌一切心灵美好的人们 ?? 其三，限制性。既然是图文结合的材料，就不能忽视图中的那双手， 凡是离开手而写 “服务”“想象”“收获 ”等只能算基本符合题意。文字 对图像的提示性解说是四个主谓式短语，且都运用了比喻修辞，但 对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，比如写 “手，捧 起希冀 ”或“手，生命的祈祷 ”都是符合题意的。 其四，思辨性。图片中的那双手与文字提示中的服务、想象、创造、 收获有什么关系，这给考生以广阔的思辨空间。如果不伸开双手， 而是袖手旁观，能给他人以温暖吗？如果不摊开双手，怎能张开想 象的翅膀？如果不张大双手，一味空想，能创造什么？如果不用双 手劳动，能捧起收获吗？ 【考场佳作】 那手，那人，那心 -/ [ * 一考生 初中时，和同学去一所特殊学校看望那里的孩子们，刚走入教室， 一个七八岁的盲人男孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。 我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，绽开了笑容，说： “姐姐，你是好人。 ”我不解地问： “为什么摸了摸手，你就知道我是 好人呢？ ” 小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论． “因为好人的手都是暖暖的 呀！” 是啊，好人的手是暖暖的，这句话让我永远无法忘怀，这句话在那 么多人，那么多颗心中流淌着。暖暖的手，是慰藉，是依靠，是将 心比心。 特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说： （作文大全 ） “我在做每个人 都能做到的事，给贫穷困苦的人一双温暖的手。 ”一次，她从下水道 中救回一个奄奄一息的流浪者，那人不断咒骂命运给予他的苦难与 不公。特蕾莎修女将他带回修道院，亲自给他擦身、喂粥，为他穿 上干净衣服，然后守在他身边，紧紧握着他的手。 几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是 一句 “谢谢 ”。一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病，却可以带 来心灵上的慰藉，融化心灵的坚冰！这是何等强大的力量！ 温暖的手更是一种依靠。《中国时报》的记者张平宜，来到四川凉 山的大营翥村时，孩子们便抓着她的手不放，他们依靠着她，向她 诉说这个麻风病村的孤寂。张平宜也没有辜负这种依靠，她辞去百 万年薪的工作，用 10 年时间为麻风村盖起了学校，让孩子们过上了 正常的生活，她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手，引领 孩子们走向了明亮、广阔的世界。一双温暖的手更需将心比心。一 位旅行者来到云南一所山村学校，提出免费支教时，校长竞果断地 拒绝了他。而校长的解释更发人深省： “我们发现许多支教者离开之 后，孩子们 竟不愿再相信他们唯一的老师了。那些支教者告诉学生他们的老师 教的东西是错的。他们把支教当做自己的人生体验，却忽视了孩子 们以后的生活 ??” 在向他人伸出手时，我们是否真的明白他们要的是什么？只有将心 比心，手的温暖才能真正被感知，才能真正给予他人慰藉与依靠。 穿着黄衣的志愿者，默默无闻的捐款人，街头的一把搀扶，公车上 的一次礼让 ?? 这份温暖虽小，却是一份传递的力量，一份足以点亮 整个社会的力量。 是那手暖吗？是那人。是那人暖吗？是那心。手的温暖，是人的温 暖，人的温暖，是心的温暖。 心的温暖，其实是爱的温暖啊！ 【评点】 文章紧扣“暖暖的手”，中心突出，材料丰富，而且详略得当。文章 内容充实，有自己真切的认识与思考，而且感情真挚。 【篇二： 2012 年湖南高考语文优秀作文及点评】 2012 年湖南高考语文优秀作文及点评 原题重现： 21.阅读下面的材料，根据要求作文。（ 60） 伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起 是收获的快乐 …… 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目， 写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。优秀作文之一 那手，那人，那心 初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们，刚走入教室，一个七八 岁的盲人小男孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。 我伸出手，他把小手放在我的手上