语文早读的有效性.docVIP

新课程标准明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读能把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性；通过耳口相传，目视口诵，同时到达人的神经中枢，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象————文章的理解，可见朗读在语文教学中的重要作用。而早读又是朗读训练的黄金时间，早晨时大脑的记忆力特强，是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。早读效率的高低，直接影响到语文教学的效果，关系到学生语文成绩的好坏。所以，重视早读并努力提高早读的效率应成为我们语文教师的共识。 语文早读存在的这一系列无序管理问题，不得不引起我们语文教师的重视。在此，本人结合自己的一些教学实际，谈谈如何使语文早读具有有效性。 一、科学安排、内容有效。 早读课也是完整的一节课，教师在早读前应有明确的目标教学意识。教师可在学期之初把早读课内容纳入学期的教学计划。将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分。针对课文不同的体裁、难易深浅的差异，有计划有步骤地指导学生早读，使每天的早读课与课堂教学目标有机结合。也可在早读前几分钟告诉学生本节早读课具体读什么、要完成什么任务、达到什么目标。如：课内文质兼美的散文重点朗读精美词句和段落，要求熟读成诵；记叙文重点朗读描写、议论抒情性语句；