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六年级人音版音乐教案 【篇一：人音版六年级下册音乐教案】 第一课 古风新韵 教学目标： 1、聆听两首古诗词歌 （乐 ）曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲 《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和 情感。 、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。 并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲 之间的紧密关系。 、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住 古琴的音色。 、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大 鹿》。 教学重难点： 、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 、让学生感受古琴所表现的 “安静悠远 ”的意境，体会古琴独特的 “天地之音 ”和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间： 3 课时。 第 1 课时 教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： 、从主题 “古风新韵 ”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师 从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的 “古风 ”，设问：你认为乐 曲中的什么因素让你有 “古风”之感 ?听到这首音乐，你好像看到了什 么情景? 、认识古琴导入。 、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐 用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读 古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教 师借助相关的图片展示，将乐、诗和画 结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗 诵，体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 第 2 课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》； 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 、用师生 “对诗 ”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如： 教师出上句 “人有悲欢离合 ”，学生对下旬 “月有阴晴圆缺 ”；教师吟 上句“但愿人长久 ”，学生诵 “千里共婵娟 ”。 。 、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达 的情感。 、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲 《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有 什么不同的感受，感知 “古风 ”与“新韵 ”。 、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的 方式．如教师唱 “明月几时 ”，学生唱 “有 ”．帮助学生感知结束音基 本运用长音这一特点。 、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌 曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对 诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予 “新 韵”。 （二）、演唱歌曲《游子吟》。 、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。 、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》， 体会诗中的情 感。 、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗 呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉 ? 、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。 要求学生读出不同的情感。 、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱 时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小 节旋律(带装饰音 )。 跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的 不同。请学生用“m哼唱第一段旋律，用 “wu‘来哼唱第二段旋律， 感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不 同。 学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在 演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的 变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。 三、全课小结。 齐唱歌曲，谈谈感受。 第 3 课时 教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。 教学过程： 一、 组织教学。 二、 新课教学： 1、 复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作 者是谁，引入本课的学习。 2、 用“wu”亨唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样 考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋 律。教师用 c 调为学生伴奏，适当降低音高。 指导学生学吹竖笛。 3、 聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声 音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首 “朦胧诗 ”的 意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理