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修改病句的意思 【篇一：修改病句的意思】 （1）用词不当 ①感情色彩不当 .如：他那认真刻苦的学习精神 ,值得我们每个同学效 尤.（ “效尤的意思是“学坏的样子”是,贬义,用在这里不合适 ,应改为“学 习”.） ②关联词用错 .如：只有坚持核查 ,就能和平解决伊拉克问题 .（ “只有 ” 和“才”连用 ,应把“就”改为“才”.） （2）搭配不当 ①主谓搭配不当 .如：他那崇高的革命品质 ,经常浮现在我的脑海 中.（ “品质”不能“浮现”可,改为 “他那伟大的革命形象 ”.） ②动宾搭配不当 .如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发 服务、善于经营管理的专业化队伍 .（ “聚集”的应该是“专业化人才 ”.） ⑧主宾搭配不当 .如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、 最有意义的一天 .（ “劳动”与“一天”搭配不当 ,应删去“的劳动”.） ④修辞语与中心词搭配不当 .如：他在培育良种方面花了很大的心 血.（ “很大”与“心血”搭配不当 ,应改为“很多”.） （3）成分残缺 ①缺主语 .如：通过学习雷锋的感人事迹 ,使我明白了许多做人的道 理.（ “使”字,使“我”丧失了主语的作用 ,所以,应删去 .） ②缺宾语 .如：看到他的照片 ,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共 读.（这个句子缺少宾语中心词 .应加上“的情景 ”.） （4）语序不当 ①逻辑语序不当 .如：学校通过并研究了新的规章制度 .（ “通过 ”与“研 究”顺序颠倒 .应是先 “研究”后“通过”.） ②关联词语序不当.如：a:不但我信任他，而且信任他的朋友. b:我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了 ?（两个分句 是同—主语时,关联词语在主语后边 .如例 a ,两个分句的主语都是 “我”,不“但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时 ,关联词语在主 语前边.如例b,两个分句主语分别是 我”人”关联词语 不但”应放在 “我”前边.） （5）前后矛盾 ①前后不统一 .如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键 .（ “能”与“否” 表达完全不同的两种情况 ,所以,应删去“能否” .） ②否定多余 .如：个别医生不讲医德 ,索要红包 ,医院领导对此并非不无 责任.（ “不无责任”即有责任 ,加上“并非”意,相悖,应去掉“并非”或去掉 “不”.） ⑧范围不清 .如：人们一走进教学楼就会看到 ,所有关于澳门历史的图 片和宣传画被挂在走廊的墙壁上 .（ “图片”包括“宣传画”不,宜并列 ,应 说成“宣传画及其它图片”.） （6）重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症 疾病.（ “顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个 ） （7）表意不明 （歧义）如：牧童牵着牛在吃草 .（到底是“牧童吃草”还是 “牛吃草”：应改为“牧童牵着牛 ,牛在吃草 .”） 2.认识了病句的这些基本类型 ,我们要把握病句修改的基本方法 . （1）检查病句 ,判明原因 .先阅读原句 ,看看毛病出在哪儿 .语法、修辞、 逻辑方面的毛病 ,有不同的修改要求 .找出病因是修改病句的前提 . （3）修改病句应在不改变句子原意的基础上 ,采用：增 （增加字词 ）,删（删去多余字词短语 ）,调（调整字词的顺 序）,换（更换其它字词 ）.不能另造新句 . 【篇二：修改病句的意思】 定义 在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使 语句通顺、正确，更加完善。 编辑本段修改病句方法 补法 补法多用于修改成分裂缺的病句。 例如： “在这次比赛中，得了第一名 ”（缺主语）改：“在这次比赛 中，我得了第一名。 ”（补主语） 删法 删法一般用于修改重复累赘、成分裂缺、搭配不当和归类不当等病 句。 例如： “我断定明天可能会下雨。 ”改：“我断定明天会下雨。 ” 换法 换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。