部编本人教版初中语文八年级下册第17课《端午的鸭蛋》教学设计.docVIP

《端午的鸭蛋》教学设计 目标确定的依据 课程标准相关要求 理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 （3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 2．教材分析 《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，是一幅端午民俗风情画，是一篇风格闲散自由的散文，属于本单元的精读篇目，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，但文章结果较为特殊，不易为学生接受，在传统的民俗文化逐渐淡出现实生活的背景下学习这篇文章，有助于唤起学生对传统节日风俗的兴趣。 3．学情分析 八年级学生阅读积累尚少，生活阅历尚浅，不易欣赏汪曾祺闲适自由、淡而有味的散文风格；端午节的民俗意义、文化内涵，对学生来说也比较生疏。因此要针对性的创设教学情境，引导学生调动自身的生活体验显得尤为必要！ 目标 1．通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出文中表现的生活情趣和蕴含的思想感情。 2．反复朗读课文中精彩的语句，读出其中的情味；以批注的方式赏析富有情趣的语言，总结品味鉴赏语言的方法。 3.通过仔细研读文本和交流研讨，鉴赏评议本文闲适自由的散文风格。 评价任务 1．针对目标1，设计三个问题，让学生概括端午鸭蛋的特点及围绕鸭蛋写了哪些事情，并联系自己的生活谈感受，以此检测其概括课文主要内容、理解课文思想内涵的能力。 2、针对目标2，设计三个活动，让学生展示精彩语句语段的朗读和批注，比较相近表达的不同效果，总结本文的语言特点和语言的鉴赏方法；设计一项课后作业，让学生用批注赏析汪曾祺散文《葡萄月令》中精妙传神的语言，以此检测其拼读、赏析语言的能力。 3、针对目标3，设计一个问题，让学生探讨开头段和结尾段与文章主要内容的联系，检测其鉴赏评价散文作品写作风格的能力。 教学过程 环节一.师生共话端午，引入新课? 教师提问：?1、你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗？ （本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系”这一理念） 通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松活泼的课堂氛围，将学生带入端午的节日气氛之中。 环节二.初步感知??了解主要内容-（完成目标1） 问题一：让作者几十年后念念不忘的高邮鸭蛋有什么特别之处吗？请根据课文简要回答。（评价学生定向搜寻信息并加以整合、概括的能力） 活动：学生快速浏览课文第二段，动笔圈画，独立概括。 问题二：围绕端午的鸭蛋，作者写了那些有趣的事情？你能从这些有趣事中感受到什么？（评价学生概括主要内容、把握文本思想内涵的能力） 活动：学生默读4—6段，先独立思考问题，然后小组交流。如学生理解不够深入，教师可以引导其细读文本，想象情境，用心体会。 问题三：寻常的咸鸭蛋竟能引起孩子们浓厚的兴趣，给作者带来如何难忘的欢乐。生活中还有什么寻常的事物给你带来这样的兴趣和欢乐？（引导学生反观生活，学会发现生活中蕴含的无穷乐趣） 活动：回想生活。若有与作者类似的体验就谈一谈；若没有就想一想为什么并与同学探讨原因。老师联系《童趣》引导学生发现：用心观察生活，才能发现寻常生活中的乐趣和诗意。 环节三：品味鉴赏语言，感受语言风格，学习鉴赏方法（完成目标2） 活动一：品读、批注。选出自己觉得最生动传神或者富有情趣的语句、段落、反复朗读、做到流畅自然，语气语调能恰当表现作者的感情，学生根据朗读要求互评、改进。用批注的方法鉴赏所选精彩语句或段落的妙处。（评价朗读和鉴赏能力） 活动二：老师提供三组句子，请学生自愿“认领”（条件是已认真批注过）其中的一句，然后展示朗读和批注，班级共享、点评，教师及时反馈点评，提升学生的认知水平，引导学生优化批注。（评价朗读和鉴赏能力） 第一组句子： ①“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！” ②、“高邮咸蛋的特点，是质细而油多。蛋白柔嫩，不是别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。” 第二组句子： ①.筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ②.筷子头一扎下去，吱----红油就流出来了。 第三组句子： ①.不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ②.不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少吃过的鸭蛋也多，但和我家乡的完全不能相比！吃过自己家乡的咸鸭蛋之后，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 活动三：想一想，为什么这样分组？学生讨论、比较各组句子，概括本文语言特点，发现语言鉴赏方法，师生一起总结： （1）鉴赏语言的角度和常用的方法：修辞方法、词语运用、整